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学前教育专业（专科） 毕业作业 教案主题 __ 学生姓名 学 号 指导教师 专 业 年 级 学 校 案例： 主题方案设计实例与分析 中班社会性主题活动“温馨家园” 主题来源： 前些天有关邻居节的活动在热热闹闹地进行着，有一天，孩子们将有关邻居节的话题带进了幼儿园，有个孩子参加了社区组织的邻居节的活动，他把照片带来给另外的孩子们看，于是就有了一番讨论，有孩子说邻居就是好朋友，有的说邻居是住在楼上的人，有的说邻居是旁边的人。因为许多孩子的家与幼儿园在同一个小区，我组织孩子们去了这些小朋友的家，认识了门牌号码，他们因而也了解了什么是邻居，自己的邻居是谁。可回到幼儿园，他们的问题更多了，他们急于知道，别的小朋友住在什么小区？能不能到别的小朋友家去参观…… 随着活动的深入，“温馨家园”这个主题就这样产生了。 主题目标： 1．认知层面的目标：知道自己的家庭住址与电话号码，了解自己所居住的小区名称，能关注与家庭、社区有联系的一些人与事。 2．情感层面的目标：培养对父母、家庭、社区的情感，萌发我是家庭、社区小主人的责任意识。 3．行为能力层面的目标：学习用适当的方法表达对亲人的爱。学习与家庭有联系的人进行沟通与交往。 主题网络设计： 主题评述： 玩娃娃家是孩子们最喜欢的游戏。到中大班时，孩子们就经常会到各家各户去串门，一线的老师们都能感受到，一到创游时间，教室总是热热闹闹的。交往是孩子们的天性，他们喜欢热闹，喜欢朋友。许多中班的孩子还会经常向老师描绘自己家的美好，向小朋友发出邀请，你到我家来玩吧！我家有许多玩具！可现在中国的城市家庭之间串门的机会总是非常的少，独生子女们更多的时候只能自己看电视，或者独自玩玩具。高楼的封闭性使家与家之间的联系越来越少，大家的沟通与交流也越来越少，这也波及到了孩子。所以本主题能敏锐地抓住“邻居节”这个社会事件，来牵引幼儿的社会教育，从认识家庭成员开始，逐步让儿童关注更多的和家庭有联系的人、事、物，把责任意识、友爱、意识、感恩意识都融入主题，使枯燥的社会性教育显得别有情趣。 教学活动设计实例：Ｐ196 规则认知活动设计——不跟陌生人走（小班） 一、活动目的：　　１．知道不能随意离开老师或家长，不能跟陌生人走。　　２．提高自我保护的意识和能力。　　二、活动准备：　　１．请两位幼儿不认识的叔叔或阿姨扮演陌生人，并与之设置好情境。　　２．巧克力、玩具等。　　三、活动过程：　　１．讲故事《小华和陌生人》。　　２．根据故事内容，组织幼儿进行讨论。 （1）小华为什么没有跟着陌生人走？ （2）小华是怎么说的？　　　　 ３． 情境练习。学习对付陌生人的方法，培养幼儿自我保护意识和能力。　　 情境一：一个陌生人的阿姨敲门进教师，对某幼儿说：我是你妈妈的朋友，她今天没有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧……　　教师提示：你认不认识她？如果你不认识她，能不能跟她走？小朋友都来想一想：ＸＸ应该对这位阿姨说什么？（让幼儿练习：对不起，我不能跟你走，我还是等妈妈来接我。）　　 情境二：小朋友们正在草地上游戏，一位陌生的叔叔走过来，对一位小朋友说：“小朋友真可爱，叔叔给你吃巧克力，我带你去玩吧。”　　教师提示1：陌生人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？ 教师提示2：能不能随意接受陌生人的礼物？为什么不能？ 集体练习一些委婉而礼貌的谢绝语。 ４．结束：教育幼儿和陌生人打交道时也应该有礼貌。 评析： 不随意跟陌生人走是2-3岁儿童最基本的认知内容。这不仅是儿童最基本的自我保护意识的培养，也是儿童建立基本规则的基础。对一个2-3岁的儿童而言，知道不能随意跟陌生人走，还意味着理解不能随意打人、不能随意把别人的东西拿回家等规则。本活动设计用到了两个基本的技巧，一个是故事，一个是情境练习。故事通俗易懂，通过人物语言和情节可以把老师想要告诉孩子的道理轻易地展开。情境练习则通过场景的模拟使儿童得到实践练习。这是社会认知活动中可以充分运用的方法。 设计者：吴婷 工作单位 职业 小区里的物 小区里的人 联系电话 我住的小区 爸爸 妈妈 家庭住址与电话 爷爷奶奶 大社区 温馨家园 家庭成员 我的家 我 与家有联系的人 为我服务的人 邻居 朋友 在家的安全与卫生 自我服务 我是社区小主人