第一章 远程教育的历史与发展教程文件.ppt

远程教育模式及相关技术 技术的特征 灵活性 高质 量教材 高交互 教学成本趋于零 时间 地点 进度 第一代——函授模式 印刷 是 是 是 是 否 否 第二代——多种媒体模式 印刷、录像带、录音带、基于计算机的学习等 是 是 是 是 否/ 是 否 第三代——远程学习模式 音频会议系统、视频会议系统等 否 否 否 否/是 是 否 第四代——灵活学习模式 在线交互多媒体、在线资源、计算机为媒介的通信 是 是 是 是 是 是/否 第五代——智能灵活学习方式 自动反应计算机为媒介的通信、基于校园网的教学与资源 是 是 是 是 是 是 第三代电信学习模型与第四代灵活学习模型的主要区别就在于学生学习在时间、空间和进度是否灵活. 第五代智能灵活学习模式：基于计算机的通信，运用智能答疑系统和基于校园网的资源学习等双向、交互、智能通信的学习. 教育的理论框架中“将远程教育院校的可变成本是否趋近于零作为衡量每一代远程教育的重要指标“. 思考： 划分远程教育发展阶段的主要依据？ 媒体 两种理论的异同点？ 相同点：划分依据相同；前两代远程教育的定义基本一致 不同点：第三代的分类方式不同；泰勒在分类中引进了教育经济学，并且分析了各种技术的作用 主题3：中国远程教育的发展历史 一、萌芽和准备阶段（20世纪初到40年代末） 1914年最早的函授教育出现 1936年旧政府成立电影教育委员会 1937年成立播音委员会 1940年电化教育委员会 主题3：中国远程教育的发展历史 二、创建、起步和中断期（20世纪50年代到70年代末） 创建和起步：出现大学层次的远程教育——中国人民大学函授学院、北京广播电视大学 中断期：20世纪60年代末到70年代末，文化大革命期间 主题3：中国远程教育的发展历史 三、恢复、繁荣和调整期 高等函授教育的重建和繁荣 1980年全国高等学校函授教育和夜大学工作会议 《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》 1987年《普通高校函授教育暂行条例》 全国广播电视大学系统的建立及其快速发展 1979年中央广播电视大学成立 华罗庚上了第一堂课 主题3：中国远程教育的发展历史 在20世纪80年代前半期的多形式、多层次的远程教育 1981年成立农业广播学校；建立国家教育自学考试制度 相对平稳的发展和调整时期（80年代中期——90年代中期） 广播电视教育和卫星电视教育的继续发展 1987年建立了中国电视师范学院和中国教育电视台 1993年中国电视师范学院合 并进中央广播电视大学 主题3：中国远程教育的发展历史 对广播电视大学高等专科教育的控制和调整 1987年，原国家教委设立了“电化教育局” 进一步明确了广播电视大学的定位和作用 1994年确定了中国广播电视大学在21世纪初的发展目标是：初步建成有中国特色的远程教育的开放大学 主题3：中国远程教育的发展历史 四、战略革新和起飞期（20世纪90年代下半期） 1999年《面向21世纪教育振兴行动计划》，拉开现代远程教育的序幕 现代远程教育的特点：见课本P20 中央广播电视大学主页： 远程教育学基础 主题四 现代远程教育工程 一、“现代远程教育工程”的提出 二、农村中小学现代远程教育工程实施背景 三、农村中小学现代远程教育工程的实施进程 四、农村中小学现代远程教育工程实施模式 五、实施农村中小学现代远程教育工程的主要目的和任务 六、在现代远程教育工程的实施中，普遍存在的问题 一、“现代远程教育工程”的提出 　　 “现代远程教育工程”这个词首次出现在政府公文当中是在国务院1999年批转的《面向２１世纪教育振兴行动计划》中，在该文的第六部分明确表示——实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系。 二、农村中小学现代远程教育工程实施背景 　　　2003年9月份，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》。提出“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。? 三、农村中小学现代远程教育工程的实施进程 　　 自2003年实施该工程以来，共建成7.8万余个教学光盘播放点，5.37万余个卫星教学接受点和75