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《激情奥运(一)》说课稿--省小学数学说课一等奖教案 题目：《激情奥运》说课稿 《激情奥运》说课稿--省小学数学说课一等奖教案 说课教师：王燕妮 学校：广东省江门市新会实验小学 一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第76页-第78页，《激情奥运》说课稿--省小学数学说课一等奖教案。 【教材分析】 学生在本学期已经学习了小数加减法和小数乘除法的知识，本节课是一节实践与综合应用课，它是以奥运会为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此，我把教材适当调整。在本课我以刘翔夺得世界冠军为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。 【教学目标】 知识与能力目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。 情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。 【教学重点、难点】 重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。 难点：灵活解决问题和位置的猜测。 【教学准备】 1、教师准备： 第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体等。 2、学生准备： 课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。 二、说教法与学法特色 抓住激情奥运这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。 在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出五让的特色： 书本让学生自学；问题让学生提出； 规律让学生发现；疑难让学生研讨； 评价让学生参与。 以上的五让，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。 三、说教学程序设计 根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节： 激情导入，激发兴趣；演示导练，综合应用； 合作探究，提高能力；憧憬未来，迈向2008； 课堂总结，课后延伸。 具体的教学过程如下： 激情导入，激发兴趣 1、播放录像，教师激情引入：中国奥运健儿在世界赛场奋斗拼搏的画面。 同学们，在2004年的雅典奥运会，我国取得了骄人的成绩，当五星红旗在奥运的赛场上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳边响起，作为一名中国人你们激动吗… 回贴是一种美德，哪怕仅仅是一句谢谢，也是对大家的鼓励。 青青荷叶 管理员 UID11228 精华2 积分9093 帖子1070 威望67点 金钱7351元 阅读权限255 注册2006-1-17 状态离线#2发表于2007-5-204：51资料短消息加为好友 引导学生围绕奥运充分抒发自己的所见所感。 2、出示课本2004年雅典奥运奖牌榜 让学生思考，从这个奖牌榜中，你看到什么，想到什么? 再出示新中国在1984年第一次参加第二十三届奥运会的成绩： 引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。 【设计意图】通过以上两表成绩的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础，教案《《激情奥运》说课稿--省小学数学说课一等奖教案》。 接着引出本课的课题：激情奥运 演示导练，综合应用 1、综合应用，提升基础 出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒? 这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以我放手让学生自己去解答。然后小组互评，得出： 刘翔比特拉梅尔快：= 刘翔比加西亚快：= 特拉梅尔比加西亚快：= 小结：同学们！计算小数加减法，要注意什么? 看谁答得又对又快 为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快：奥运110米栏的纪录是秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗?刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢? 因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出：= 看谁判断最准确 出示书本第二个问题： 下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面?你们有什么方法能准确判断，为什么? 这一道题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。是本课的难点之一。因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。这时，我会引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断，我是这样引导的： 同学们,从上表的数据可以得知：第一名刘翔比第二名特拉梅尔快了秒，而第二名比第三名只快了秒，那么相差时间的多少与实际相差的距离有什么联系呢? 依照以上的引导，学生会推导出第二幅画才是正确的冲刺画面，最后我播放刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断准确的同学，以及进行小组评价。 2、加深情感，巩固提高 唐功红是本届奥运会的75千克以上级举重冠军。在决赛中，亚军韩国选手