学校管理理论与实践系列之一校长管理行为的选择.ppt

* 2.校长的成长状态 起点晚 周期长 阶段性 * 预备期：教职工群体中的优秀者，有局部管理经验，多数群众认可，角色亮相 岗位适应期：适应人际关系，局部到全局管理，有一定经验。 称职期：理论与实践初步结合，办学取得明显成效，以经验管理为主。 成熟期：正确的教育管理思想，办学有独立思路。摆脱单纯经验，有全局观念，战略观念，创新意识，决策能力达到新的高度，对教育实际和学校现状了解透彻，摇摆性小。 成功期：理论上有深刻的理解和感悟，实践上自成一体，不断创新，高屋建瓴，成为名家。 * 起点晚 周期长 阶段性 自我完善 差异大 * 校长的六种情况 1.自己拼命干 2.别人干，自己也干 3.自己不干只是看 4.自己不干也不看，找人帮着看 5.下属自觉自愿干，不需找人看 6.自己走了别人还在拼命干 * 知名校长的三种类型 社会活动型 埋头苦干型 发展型 * 人物管理阶段（制度管人，靠量化及物质刺激的低层次管理阶段） 人际管理阶段（善待友好被管理者，靠情感联络来实现管理动机和目标） 人才管理阶段（挖掘被管理者的创造力和想象力，帮助实现成功的高级形态管理） 人格管理阶段（管理者与被管理者价值观念、生活情趣、生命意义等最高层面共同追求上的管理） 科学管理的四个阶段和境界 * 管理不是约束，而是激励，不是管住人群，而是凝聚人心，强硬的制度管理只会扼杀人的创造性，丰富的情感管理也只会赢得短暂的热情,学校管理应当高扬人性与制度评价相结合，注重制度管理与人性关怀相结合，充分激发教师的职业自尊，发扬教师的自主性、创造性，激励教师为实现人生价值而投身于教育事业。 （三）校长管理行为选择 1.看别人看不到的地方 2.算别人算不清的账目 3.做别人可不做的事情 4.想别人想不透的问题 * 1.看别人看不到的地方（提升领导力、有远见、有系统思考力……） 如：学校五年发展规划制定 顶层设计，系统思考 * 如：关于特色学校 成都龙江路小学：愉快教育、 环保教育、“新三好”评价（家庭的好孩子，社会的好公民，学校的好学生）、长短课（15分钟~70分钟）、教学节（每年一个主题）、无水日、亲子运动会、毕业年级音乐会、家校交流周、“二次入队”、社区志愿者服务队、龙娃娃俱乐部、科技制作。 ——用“愉快教育”串起来 * 成师附小：调查老师 ，认为 教材解读 、情知教育、精细管理等都是；调查社会，认为工作扎实、师资强大、质量很高等都是；咨询专家，认为“素质教育”办学模式、情知教学模式、多元课程模式、主体学堂等都是。 ——用“万类霜天竞自由”的核心理念串起来 * 1.看别人看不到的地方（提升领导力、有远见、有系统思考力……） 2.算别人算不清的帐目（用经营的思想聚财，用发展的思想做预决算，用规范的思想制定财务工作制度，用严格的思想执行财经纪律……） 3.做别人可不做的事情（判断、决策、带领、搅动、主动、建构……） 第三种力量：管理文化的影响力 榜样的力量　 ＜ 文化的力量 少数人影响多数人 多数人影响少数人 如：管理文化的创建 1.普遍认同的价值观念和是非标准。 2.普遍接受的行为准则和学习方式。 3.经过长年的演变而形成的“习俗”。 4.大多数人都 这样做的习惯。 管理文化的内涵： 基本 要素 决策机制（科学决策、民主管理） 人际关系（健康和谐、团结合作、公平公正） 衡量标准（什么叫好的标准？） 行为方式（说服教育、规范培训、流程管理） 控制方式（无→有→无→有 ） 领导风格（服务师生、期望明确） 归属感（以集体为荣、共同进步） 价值观念（是非标准、共同追求、集体个性） * 1.看别人看不到的地方（提升领导力、有远见、有系统思考力……） 2.算别人算不清的帐目（用经营的思想聚财，用发展的思想做预决算，用规范的思想制定财务工作制度，用严格的思想执行财经纪律……） 3.做别人可不做的事情（判断、决策、带领、搅动、主动、建构……） 4.想别人想不透的问题（目标、手段、要素……） * 第一、我们（我）到哪里去？（目标） 第二、我们（我）如何到达那里？（手段） 第三、我们（我）是谁？（角色、作用） * 用人所长 大度用人 灵活化解矛盾 用德才兼备的人 * 品德与才能分析模型 有德有才 有才无德 无德