交替传译中的逻辑连贯性问题及应对策略——以奥美中国模拟论坛为例-the problem of logical continuity in consecutive interpretation and its countermeasures - taking the china simulation forum of ogilvy and america as an example.docx

致谢经过两年多的学习和研究，在论文完成之际，我特向指导和帮助我的老师?同学?朋友及关心支持我的家人表示诚挚的谢意?首先要感谢我的导师张莹老师?张老师为本论文的选题和行文思路提供了宝贵指导意见?在论文的整个完成过程中，我得到了张老师耐心细致的指导?张老师严谨的治学态度?渊博的学识?以及对于学生的关心爱护都令我满怀感激和敬意?同时也要感谢我们的专业课老师张爱玲教授?戴惠萍教授?黄一老师?孙海琴老师?梅文杰老师?金伟涛老师等，感谢他们在我学习过程中的耐心与鼓励，带我们走进了口译的美妙世界?另外，戴文超老师?龚锐老师的笔译课为我的口译实践奠定了坚实的基础?感谢上外高翻译学院的所有老师和领导，希望有朝一日可以用自己的成就为上外高翻学院增光添彩！iii摘要口译的逻辑连贯性作为衡量口译质量的重要标准，一直受到国内外学者的关注和重视?逻辑思维能力是确保口译活动顺利开展的重要前提，这一能力也受到了翻译学院的重视，MTI专业学生会进行无笔记口译复述练习，以培养学生抓住主要逻辑脉络的思维习惯?本文案例采用一次模拟会议材料，经分析发现逻辑性的缺失会造成逻辑连接词使用不当?口译信息理解偏差?语言质量低三大问题?经仔细研究转录文本和回顾反思，笔者发现有必要在译前准备时对讲话内容进行总体逻辑线索梳理并明确各方观点立场?在掌握主要逻辑脉络的基础上，译者可以对演讲内容保持一种前倾式思维，随时根据接受到的信息对接下来有可能要讲的内容做出口译预测?如此便对全篇演讲内容有了整体把握，让译者减轻?听?的心理压力并分配更多精力在目的语输出表达和自我监听上，以便提高语言质量，避免出现逻辑混乱?意思理解偏差这类失误?笔者还根据此次案例分析，提出了译员平时可采取的提高方案?译员在日常训练中可利用文章?讲稿等材料进行无笔记复述练习，有意识地去使用尽量丰富的逻辑连接词来体现清晰的逻辑关系，训练自己的逻辑思维能力?关键词：逻辑连贯性；口译预测；语言质量ivAbstractBeinganimportantcriterionofjudgingthequalityofinterpretation,logicalcoherencehaslongattractedtheattentionofscholarshomeandabroad.Logicalthinkingisacrucialprerequisitetoensuresmoothinterpreting.Asaresult,MTIstudentswilltakeretellingexercisewithouttakingnotestolearntoseizethemainlogic thread. Thispaperusesmaterialsfromamockconference,andtheauthorfoundthatthemissingoflogicalthinkingwillresultinthreemajorproblems:misuseoflogicalconnectors,misunderstandingofinformation,andpoorlanguagequality.Afterstudyingthetranscriptsandsomereflection,theauthorfounditnecessarytodrawoutthemainlogicstructureandclarifythepositionsofallpartiesduringpreparation.Interpreterscanalwaystrytopredictthecomingmessagebasingonthemainlogicstructureofthespeech.Onceinterpretershaveagraspofthewholecontext,theywillbeabletoallocatemoreenergyontheexpressionofthelanguageandself-monitoring.Inthisway,theycanimprovethequalityoflanguageandavoidlogicconfusionsaswellasmisunderstandingofinformation.Basedonthecasestudy,theauthorhastriedtogivepossiblesolutionssuggestionsinimprovinginterpretingskills.Interpreterscanusearticles,lecturesandothermaterialstotakeretellingexerciseswithoutnoteswhiletryingtouselogicalco