人教版小学数学三年级上册分数的初步认识——几分之一课堂实录.doc

《分数的初步认识》一、教材分析 （一）教学内容 ?） （二）教材的地位和作用 1 2、是学生进一步学习分数的重要基础。 （三）教学目标 1?使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 2、通过小组合作活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功经验。 （四）教学重点 1 （五）教学难点???? 2（一）创设情境，生成问题： ?师：（课件出示：四个苹果2瓶水? 1个蛋糕）师：如果让你们把这些东西分给小红和小明，准备怎么分？? 生：他们每人分2个苹果 生2:把2瓶水平均分给两个人,每人分1瓶. 师：？ 生：因为是“平均分”每人分得一样多。 师：。（贴板书：平均分） 师：老师这里有个圆形，把比作蛋糕，能把它？）老师用彩笔将这一部分涂一涂，用直尺将折痕画一画，涂色部分是整个圆形的一半。那么这一半用什么数表示呢？ 我们用“—”表示平均分，“—”的下面写个“2”，表示把这个蛋糕平均分成了2份，“半个”就是2份中的1份通常写在“—”的上面。（教师利用直尺写出完整的1/2）这个数，今天我们就一起来认识分数（板书:认识分数） 师：谁能说一说我们是怎样得到这个蛋糕的二分之一的? (指名说一说：生) 师：刚才我听他在说二分之一的含义时，要把蛋糕怎么分？有一个词非常关键，就是平均分。 师：教师板书：把一个蛋糕平均分成两份，每一份就是这个蛋糕的二分之一。）大家同桌之间互相轻轻地说一说。全班的同学一起说一说。 （二）操作交流，在探究中感知 1.认识1/2。 师：（指板书刚才我们把这个圆形平均分成两份，找到了这个圆的二分之一，下面请同学们从信封中拿出你最喜欢的一个图形，折出它的1/2，并涂上颜色。请看要求，指名读一读。（课件出示要求）（信封里装圆形、长方形、纸各一张） （学生动手操作，教师巡视指导） 师：你们是怎样得到图形的二分之一的？（引导学生说出把正方形纸怎样分成两份，每份是它的几分之一）生1：我是把一个平均分成两份，给其中的一份涂上颜色，涂色部分是正方形纸的二分之一。 生2：我是把一个长方形平均分成两份，给其中的一份涂上颜色，涂色部分是正方形纸的二分之一。 生3：我是把一个圆形平均分成两份，给其中的一份涂上颜色，涂色部分是正方形纸的二分之一。（根据学生回答，把学生作品贴在黑板上） 师：请同学们仔细观察，这几个图形的形状一样吗？为什么涂色的部分都可以用二分之一来表示呢？ 生：形状不一样生：因为都是把一个图形平均分成两份，取了其中的一份。 师：看来我们 把一个图形或者是一个物体只要平均分成两份，每一份就是它的1/2。用1/2来表示。师：同学们对1/2这个分数理解得不错，生活中你还能找到用1/2表示的事物吗？ 生1：妈妈今天给了我一元钱，我买数学本花了5角，就是用去了1/2。 生2：一杯牛奶，我早上喝了一半，剩下的可以用1/2表示。 生3：…… 2、认识1/3。 师：大家已经有了用1/2?表示物体和图形的经验有人也找出了几个图形的1/2，，请你们认真观察辨别，猜测推想。（课件出示图）你认为对不对？为什么？ 生1：图1不能用二分之一表示。因为这个图形没有平均分成两份。 生2：图2可以用二分之一来表示。因为没这个圆形被平均分成了两份。 生3：同图…… 师：你认为图的涂色部分该用什么数表示呢？你是怎么想的？师：除了红色部分可以用1/3表示外，还有哪部分可以用1/3表示？3、认识1/4。 师：（边叙述边板书）我们知道，1/2是分数，1/3也是分数，生活中，还有其它的分数如果让你也用动手折一折，画一画的方法，你能不能找出这个正方形纸的1/4。请看要求。（课件出示要求（学生自主进行操作活动。） 师：谁用正方形纸折出了1/4？ 学生汇报：（说明自己的折法。学生展示出4种不同的方法。教师引导学生说出是把正方形平均分成了四份，每一份是它的四分之一。然后把不同的作品展示在黑板上）。 师：咦，都是一样的正方形，折法不同折出的形状怎么样？（不一样）那么这些1/4的部分一样大吗？一样大。为什么？都是把同样大的正方形纸平均分成了4份，其中的每一份都是这个正方形的1/4，所以这里的1/4都一样大师小结：整体一样大，它的1/4就一样大。 4.认识分数的写法与各部分的名称 归纳认知：象1/2、1/4、1/8、1/10-----这样的数都是分数---我们今天重点学习几分之一。（这些分数都表示是把一个图形平均分成几份，每份就是几分之一。） 师：同学们，学习了这么多的分数，那分数你们会写吗？ 生：会。 师：举起手指跟老师一起写一个分数好吗？教师在黑板演示：书写1/2，学生书空。 师：会写了吗？没问题？生：会。没问题！ 师：我们一起来看请