人教版三年级语文下册教案《卖木雕的少年-教学设计.docVIP

人教版三年级语文下册教案《卖木雕的少年-教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教版三年级语文下册教案《卖木雕的少年-教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 人教版小学三年语文教学教案 卖木雕的少年-教学设计 课标分析 根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。 （1）会认11个生字，写14个生字。正确读写“名不虚传、游人如织”等18个词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 （3）学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点、难点： 1、了解非洲人民同中国人民的友谊； 2、是通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 3、是积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 一、再现词语，导入新课 师：同学们，在上节课的学习中，我们积累了许多四字词语，你们还会读吗？一起齐读两遍。开始！ 名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 爱不释手 仔细观赏 五官端正 语无伦次 师：真棒！读得既正确又整齐。现在，谁能选择其中的一个或几个词 1 语，来夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或者非洲木雕？ 师：孩子们，景色壮观的瀑布让人留恋，栩栩如生的木雕令人难忘，但最令吴晴阿姨难以忘怀的却并非这两样，而是这位——板书（卖木雕的少年）这是为什么呢？让我们随着作者的思绪回到与少年相识的那一刻。 二、感受“遗憾”，品读对话 1、师：请同学们翻开书本第112页，快速浏览课文，找一找哪个自然段写了“我”和少年都很遗憾？ 2、哪个自然段？好，一起齐读这句话。 出示：少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 3、什么是遗憾？（不称心、惋惜）生活中你有过遗憾的经历吗？ 4、那课文中的“我”和少年为什么都感到遗憾呢？让我们先来看看“我”的遗憾（板书：我、遗憾）谁愿意先来说？ （一）体会“我”的遗憾 __我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。 1、过渡：这句话直接写出了“我”遗憾的原因，但是课文还有许多地方藏着“我”遗憾的心情，2、出示自学提示：请同学们默读课文4-9自然段，小组交流想一想：“我”遗憾的心情还藏在哪些地方，用“——”划出来。开始吧！ 师：同学们读得很认真，现在谁愿意先来交流，“我”遗憾的心情还藏在什么地方？ 2 （1）正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？ A 、你从哪个词语感受到我很遗憾？（犹豫）请说说你的理由。—指迟疑，不果断，对事难以做决定。 （2）“说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。 A 、这些坐凳新奇在哪里？谁能看着图说一说。 B 、说得真好，孩子们，你们看，这个坐凳既实用又美观，真是——（构思新奇），而且大象雕得——（栩栩如生） C 、齐读——多么精美的象墩子！来，让我们一起读出象墩的美。 D 、这么精美的象墩，我却不能带走，真让人感到——（遗憾） （3）我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。 A 、哪个词语最能看出作者喜欢? B 、“释”是放下的意思？爱不释手就是—喜爱得舍不得放手。 C、这么喜欢的象墩却不能带走，我感到深深地——（遗憾） 还有哪句话？ （4）“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 A 、你真是独具慧眼，这句话把我的遗憾写得最妙了！（指名读） B 、你从哪个词语体会到很我遗憾？(语无伦次) 语无伦次是什么意思？（说话没有次序，毫无条理，） C 、那我们能不能用下面这句换了书上的句子呢？ “ 啊, 路太远, 这个太重, 所以我不买了.” 我井井有条地说. 3 （不行）为什么？ E 、原来言为心声, 我说话语无伦次, 正是因为我心里十分的（遗憾） （二）体会少年的遗憾 1、过渡：同学们真会动脑筋，把我遗憾的心情都找出来了。那少年又为什么感到遗憾呢？（板书：少年，遗憾）让我们先来读一读“我”和少年的第一次对话。 2、出示对话，指导朗读。 那少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” “啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。 “您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。 我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 师：读到这里，同学们你有疑问吗？少年为什么特定会问我是中国人吗？ 师：孩子们，这跟中国和非洲之间曾经有过感人的故事有关。让我们走进历史，重温那感人的一幕——请同学们看视频： 非洲是一个相对贫穷、落后的地方。从上个世纪50年代以来，中国就大力援助非洲。中国曾派出100多支医疗队前往非洲，深入到非洲的各个地方，为那里的人们解除病痛；大量的物资