倍认识2-教学课件.docVIP

倍的认识》教学实录与评析 仪陇县马鞍镇小学校：吴旻 执教 仪陇县马鞍镇小学校：苏秀华 评析 教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第50页。 教学目标： 2.培养学生观察、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。 3.培养学生学会合作、善于交流和对数学的学习兴趣。 教学重难点： 经历“倍”概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。 教学难点：理解“倍”的含义。 教学过程： 教学重点：经历“倍”概念的初步形成过程，初步建立“倍”的概念。 教学难点：理解“倍”的含义。 教学过程： 一、课前准备游戏 师：上课之前，咱们一起来玩一个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩？（找一名学生） 师：我先拍，听，我拍了几下？ 生：2下。 师：请你拍3个2下，其他同学判断对不对。师追问：你是怎么拍的？ 生：我连续拍了6下。 师;谁有什么好办法让我们一听就知道是3个2下？ 生：2下2下地拍，拍出3个2下。（学生演示） 师：那我们就用这位同学教的方法试试看。（开始） 师：听。老师拍了几下？(3下)，请大家一起拍出2个3下。 小游戏好玩吗？（好玩）课外活动时，你可以和小伙伴一起玩，好不好？（好）接下来我们开始上课！ 【评析：“温故”是课堂教学起始的重要环节，它能起到承上启下的作用。课前通过拍手游戏，在拉近与学生的距离的同时又复习了旧知“几个几”，与新知“倍”形成知识的对接，为沟通两者的联系做好铺垫，为“倍”的认识打下基础。】 一、创设情境，引入新课感知“倍” 师：在丰收的季节里，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图 师：小兔收获了什么？ 生：萝卜 生：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。（边汇报边贴）师：根据每种萝卜的根数，你能找到它们之间相比较的关系吗？ 生：胡萝卜比红萝卜少4根。 胡萝卜比白萝卜少8根…… 师：刚才大家找的是两种数量相差的关系，两种数量作比较的时候还有一种新的关系，我们这节课就来研究这种新的关系“倍”（板书课题：倍的认识） 【评析：开门见山引出主题图，寻找里面的数学信息，通过让学生比较胡萝卜、红萝卜和白萝卜的根数，从而引出“倍”的概念，沟通新旧知识之间的联系。】 师：孩子们，我们首先来研究胡萝卜和红萝卜，观察胡萝卜有几根？ 生：2根。师：红萝卜有几根呢？ 生：6根师：如果我们把胡萝卜的2根看作一份，板书：（2根一份）那么6根红萝卜有这样的几份呢？ 生1：3份(追问：你怎么看出是三份的呢？)生2：我是用分一分的方法。 师：请你上台来分一分。（生上台动手分一分） 师：你真是爱动脑的孩子，还有谁是用其它方法看出的？ 生：我是用圈一圈的方法看出的。 师：请你来圈一圈。（生上台圈一圈） 师：我们一起来摆一摆，圈一圈，数一数都可以看出红萝卜有这样的3份，也就是有3个2根。（板书：3个2根）胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书，红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。） 师：你能随着老师一起说一说吗？（师边指着板书边和生一起说） 师：谁能说一说你是怎样看出3倍关系的？ 生：因为胡萝卜有2根，看作一份，红萝卜有3个2根，所以红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 师：你表达的真清楚！还有谁说说你是怎样看出3倍关系的？（抽生回答，并及时评价） 师：你们都会说了吗？（会）和你的同桌说一说，说完后就坐好。 师：提问：刚才我们是用什么方法找到红萝卜的根数是胡萝卜的3倍的？生：摆一摆，还有圈一圈。 师：是啊，用摆一摆，圈一圈让我们更明显地看出两种萝卜之间的倍数关系，多好的方法啊！ 3、进一步感知“倍” 师：你能用摆一摆，圈一圈方法来找出白萝卜与胡萝卜之间的倍数关系呢？（课件出示胡萝卜和白萝卜的图，完成练习纸上的第一题）， 圈一圈，填一填。 师巡视，并指名学生上台板演。 师：孩子，白萝卜和胡萝卜比，你认为该怎样圈？（生操作：2根2根地圈）追问：你为什么要2根2根地圈？ 生：因为胡萝卜有2根，我们把它看作一份，所以要2根2根地圈。（师生及时评价）胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根，所以白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（师根据发言，完成板书） 师：我们用圈一圈、摆一摆的方法同样找到了白萝卜和胡萝卜之间的倍数关系。 【评析：通过分一分、摆一摆、圈一圈的方法，让学生感知“一份数”、“几份数”，在掌握“几个几”的知识基础上，建立“倍”的表象。再通过让学生自己在图上圈一圈，使学生感知能圈出这样的几份，就是一份数的几倍，帮助学生初步认识“倍”的概念，有利于学生理解“倍”的含义。】 三、多角度思考，理解“倍” 师：2根呢？（生：6个2根） 师：白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？ 生：白萝卜的根数是胡萝卜的6倍。 师：好，现在白萝卜有几个2根呢？（课件出示10个2根） 师：（课件显示白萝卜变成2个2根）现在呢？（白萝卜的根