嘉善市教育研究培训中心刘鸿.ppt

嘉善县教育研究培训中心：刘鸿 一、教育发展需要教科研 提升教师品味 提升学校品牌 提升教育品质 提升学校品牌 ◆反对三种错误观点：科研神秘论 科研无用论 科研功利论 ◆提倡三种真科研：基础研究 应用研究 开发研究 一、教育发展需要教科研 教育研究 理论研究 实践研究 基础研究 应用研究 开发研究 一、教育发展需要教科研 二、教科研发展需要教研员 教研员是教科员 教研员是教师 三、教研员怎样研究和指导课题 1.会写申请方案 2.指导开题论证 3.参与中期交流 4.指导结题报告 5.指导成果申报 （一） 会写申请方案 规划课题： 1.名称 2.研究背景和意义 3.国内外研究综述 4.课题界定 5.研究目标 6.研究内容和策略 7.研究对象 8.研究方法 9.研究步骤 10.研究成员与分工 11.研究成果与保障 课题的基本结构 个人教学专项课题： 1.名称 2.我的教学（教育）问题与困惑 3.我对此问题产生的原因分析 4.我对此问题的检索综述 5.课题界定 ？ 6 .我拟采取解决问题的方法和策略 7.研究过程 ？ 8.预期目标 （一）会写申请方案（研究什么） 选题：问题即课题 论文即课题 写课题：研究对象、研究内容、 研究方法 课题界定：关键词、整个课题 论文即课题？ 诗情画意美校园 洪溪小学诗画校园建设 课前预习在社会教学中的驱动 初中社会教学中预习稿的开发与利用研究 举例：以读书笔记提升初中学生阅读能力的实践研究 创建本色语文课堂，有效提高语文素养的研究 让学生“体验数学”教学策略的研究与实践 较好的：小学美术首页版图教学的研究； 高中男子篮球发展现状及对策的研究； 构建品牌教研组的实践研究； 写课题 要注意三者统一：研究对象、研究内容、研究方法。 课题界定 三维立体式：就是从个体、群体、整体三个维度组成一个立体 农村小学的“三维立体式”研修策略：是指针对农村教师思想相对狭隘，专业成长没有成为全体教师的共识，校本研修的主体单一的现状，立足农村小学的实际情况和问题，通过从个体自我研修，同伴互助研修，整体引领研修三个维度实施引导，形成一种弥漫于整个组织的学习氛围，充分发挥教师个体创造力和教师群体合力，是教师个体和群体综合素养得以提升，学校、教师、学生都能实现可持续发展的过程研究。它注重个体研修与群体培训相结合，注重研训一体化。 崇德小学“三维立体式”研修策略研究 （一）会写申请方案 （为什么研究） 研究背景和意义：顶天立地做科研 国内外研究综述：前者如果是纵向说明为什么 要研究，那么后者就是从横 向表明；别人是怎样研究的。 (一）会写申请方案（怎样进行） 研究内容和策略: 1.层次性2.针对性3.可操作性 4.逻辑性5.创新性 研究过程 研究方法 准备阶段：选题、检索资料、制定研究方案、申请立项 实施阶段：开题、资料的搜集与整理、完成实施报告 总结阶段：结题报告、成果鉴定与验收、成果评奖与推广 常用研究方法： 文献法 调查法 观察法 个案研究法 经验总结法 实验研究法 行动研究法 （最薄弱的研究环节） （最不被重视的方法） （最有效最难做的方法） （最时兴最有用的方法） 研究目标：一般是受益的三个主体：学生、教师、学校。 研究效果： ●成效 ●成果 “高中化学图像教学的研究”，研究取得的成效： 1学生解题能力明显提升；2激发了学生的学习热情； 3提高了学生综合能力；4教师撰写了一系列论文和开展校级和县级公开课。 （一）会写申请方案（研究成效） （二）指导开题论证 1.开题论证的目的 深化课题认识 优化实施策略 细化实施过程 量化课题成果 2.课题负责人： 会准备：(为什么研究、研究什么、 怎样研究、 研究效果)