教科版小学品德与社会六年级上册陆地与海洋教学设计.docVIP

教科版小学品德与社会六年级上册《陆地与海洋》教学设计 一、教学内容：教科版小学品德与社会六年级上册P82～84。 二、教学目标 1.知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。 2.通过课前收集资料，课中分析、讨论、交流来提高整理资料、分析资料、有效运用资料的能力，以及合作学习的能力，提高探究性学习的能力。 3.感受地球之美，产生对地理知识学习的热情，能将地理知识与生活实际进行联系，产生对地球的环保意识。 三、教学重难点 1.知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。 2.感受地球之美，产生对地理知识学习的热情，能将地理知识与生活实际进行联系，产生对地球的环保意识。 四、教学准备 课件、地球仪、学生搜集的相关资料。 五、教学过程 （一）课前初探 课前让学生通过各种媒介（查阅书本、上网了解、询问家长或别人、观察地图等）了解有关地球的知识，获取七大洲、四大洋的相关资料，为学习陆地与海洋做好充分准备。 （二）课中深化 导入： 师：同学们，你们想领略世界各地美丽的风光吗？想欣赏世界各地精彩的表演吗？ 生：想。 师：让我们一起欣赏来自世界各地的美景吧！ 课件播放或实物投影：课本82页的图片。 师：看到了什么？（学生回答，教师相机作出积极评价） 师：这些美丽的地方和我们同在一个星球上，那就是——地球。 【设计意图：俗话说：好的开始是成功的一半。这些美丽的图片从学生喜欢的事物说起，即可以激发孩子们的学习兴趣，产生探究地球奥秘的愿望，并使学生自然而然的产生“地球这么美丽、神奇，真想了解更多关于地球的知识？”这样的好奇想法，也就有了探究地球知识的要求。】 1.汇报展示，合作探究。 活动一：你说我说大家说 师：同学们通过课前收集资料，你都了解了有关地球的哪些知识？ 交流：面积、半径、直径、人口、赤道等。 生：地球的表面积约5.1亿平方千米。 师：听到这个数字，你们有什么感受？（生答）…….（此环节可以根据课堂学生的回答情况做相应的处理） 【设计意图：目的是为了对学生收集的各种资料和采访记录进行快速分类，最有效的使用好这些资源。解决一些浅显的、零散的地球概况的问题——地球的直径、半径、年龄、面积等。】 师：想不想了解更多关于地球的知识？ 生：想 师：看来同学们都有一颗强大的好奇心，这可是做科学研究的重要前提。 师：请看大屏幕（课件出示宇航员从太空中拍摄的地球照片） 师：这就是地球，是我们共同生存的家园，它就像一颗蔚蓝色的水晶球挂在茫茫宇宙中，知道它为什么会呈现如此美丽的水蓝色吗？谁知道？ 生：因为地球表面约71％的面积被海洋覆盖，只有29％的陆地。 师：所以地球还有一个名字叫“水球”，只是古人认为“天圆地方”，把它称之为地球。全世界人类的家园就在这71％的海洋和29％的陆地之上。 师：这节课我们主要来研究地球上的陆地与海洋（板书课题：陆地与海洋） 2、感悟深化，提升认识 活动二：探索、发现 师：关于陆地和海洋，你更想研究哪一方面呢？（生答） 师：请快速找找和你有着共同研究方向的伙伴吧（学生自由搭配） 师：请认真听好老师的要求：与你的伙伴选择喜欢的一个方面，借助你们课前收集的资料和手中的地球仪深入研究研究，看看你有什么发现。把你们的重点发现在你们的资料卡上或进行勾划或以提纲的形式简单摘抄在资料卡上。 【设计意图：本着把学习的主动权交给学生、使学生真正成为课堂的主人这一理念，引导学生思考怎样在这短短的四十分钟内解决好我们最想解决的问题，进而筛选、确定好本节课的研究内容和形式——那就是小组合作研究七大洲、四大洋的知识。此时的学生迫切的想展示自己的探究结果，享受成功的快乐。此时让学生展示自己的探究成果，一可以解决难点，又可以资源共享，分享探究收获，同时，他们的探究结果不一定准确，所以，在此基础上，组织学生进行集体交流探究，抓住中心议题或关键性问题，让所有学生各自发表见解，通过学生之间的对话、答辩、争论，引发思维碰撞、交流，形成新的观点，求得新的发现。】 学生研究，教师参与指导。 师：哪个小组愿意把你们的发现告诉大家，让我们一起分享一下。研究陆地的同学先来吧，谁先来？（生答） 集体交流：根据学生的回答，教师要及时引导学生重点交流七大洲四大洋的知识，重点是大洲的面积、人口、形状、位置，大洋的位置、面积，陆地的分布，赤道 引生回答七大洲 师：在这七大洲中，谁是最大？ 生：亚洲 师：亚洲是全球独一无二的“超级大洲”，它的面积占全球陆地面积的3/10。 师：谁是最小？ 生：大洋洲 师：那你们能按照它们的面积大小给这七大洲排排队吗？ 生说师板书（七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲） 师：怎样才能快速的记住它们？ 生或师介绍口诀：亚非北南美，南极欧大洋 师：你们能找到它们吗？找找看，并记住它们的样子。（生在地球仪或地图上找到它们的位置） 师：关