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《春》的说课稿 江苏省东台市一仓中学 刘小东 根据新课程的要求，学生身心发展的特点及本单元的特色，努力促使学生达到这样的三维目标： 知识与能力：流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者感情。学习作者抓住特点，多角度，按顺序深入细致观察景物的方法。通过组内合作、讨论、交流，共同探讨疑难问题，培养学生自主探究、团结、合作、勇于创新的精神。培养学生形成热爱大自然，珍惜青春的情感，树立为理想而奋斗的意识。细致观察景物，抓住景物特征进行细致的描写掌握借景抒情的写作特点－疑－读－悟－越－实这六个环节。 课堂中学生采取“合作、自主、探究”的学习方式，以读为本，自主学习。在充分获得修改体验的基础上，领悟课文所讲的内容。 开放的教学视野，和谐的交往互动，独有的情感体验与自学的教学流程，将会使课堂充满生机和活力。 铺垫，创设情境激兴趣。 每个孩子的心中都有一盏渴求知识的灯，教师应该想方设法去点燃它们。在学习课文之前，先鼓励学生说：“同学们平时都讲得很精彩，现在就让我们一起倾听你的声音。”再用优美的语言向学生做生动的介绍，丰富了学生的想像。 经过老师这么一点拨，学生的表现欲就被调动起来了，个个跃跃欲试，表达的欲望也就十分强烈了。 感知，质疑解惑晓内容。 有了那么多的想象之后，学生在好胜心和求知欲下，学习变得相当主动，产生了赶紧学的欲望，这样感知的效果也就不言而喻了。 听，细心倾听，行人更在春山外。