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临床带教中运用赏识教育的体会 【摘要】[目的]总结赏识教育在临床带教中的应用体会。[方法]回顾性总结采用赏识教育带教181例90后护生的经验及做法。[结果]护生出科理论考试、操作考试、护生沟通表达能力及师生关系较前提高。[结论]赏识教育在临床带教中的应用能提高护生工作积极性及学习兴趣，密切师生关系，增加病人满意度。 【关键词】 赏识教育;临床带教;护生赏识教育是教育者通过欣赏和赞扬受教育者的优点，调动受教育者的非智力因素(情感、动机、兴趣、意志和性格等)，使之积极投入学习的一种教育方式[1]。90后的护生，在临床实习中普遍存在以下情况：对专业缺乏认同感，工作不主动，理论和实际结合不紧密等[2]。如何做好护生的临床带教工作是值得思考的问题。我科在临床带教中运用赏识教育效果满意，现总结如下。 1 资料 选择2007年5月mdash;2009年4月在我科实习的护生181人，其中三年制中专86人，三年制大专79人，3+2高职大专7人，本科9人，其中男生9人，年龄17岁～23岁(19.0岁±0.23岁);实习时间2周，均为省内外各院校的统招生。 2 方法 2.1 对带教老师的要求 2.1.1 带教有计划性 护理专业的学习是终身的学习，带教老师根据护生实习大纲要求，结合本科实际，制订合理的带教计划，先易后难，循序渐进，让学生了解并掌握专科的护理特点和技术操作。定期组织小讲课，开展互动式讨论，