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关于高中历史教育中史料运用的几个问题 在当前新课改的形式下，高中历史教学的改革向教师和学生提出了一个很大的挑战：在有限的时间和条件下，既要让学生感受历史内容的丰富多彩，又要绝对保证历史内容的客观准确。在传统教学中，师生习惯以教材作为唯一的权威的学习媒介，但是在新课改的要求中，对学生的要求不再以学生能简单得记忆有限的历史事件及其已有评价为重要目的，而是要求教师通过教材引导学生了解真实客观的历史事实，并在客观地认识的基础上，运用多角度的科学的思考方式形成对历史的理性认知，从而培养学生发现、分析、概括和解决历史问题的能力。我认为要想使学生能够认识客观真实的历史，必须在教学中让学生有机会接触到课本以为更多的反映历史现实的史料。但是我发现目前在高中历史教学中还存在以下问题和困难，成为史料运用于课堂实践的小小障碍。 教学应用的史料来源问题 目前高中的历史教学工作是否紧张而繁忙，每个教师几乎都忙于数个班级的教学活动，其中备课、讲课、批改作业和教学考核等工作就占据了教师的大部分工作时间。然而史料的收集却是要老师花费大量的时间。作为工作在第一战线的教师，我常常感到“史料用时方恨少”，这其中的原因当然存在我平时对史料的积累不足的因素，但是同时也不能不说明由一个或几个教师在短时间内完成高中历史教学所需的史料工作也是不现实的。由于在历史教学中 受到教学内容和时间的限制，我们常常发现个人在平时积累的有限史料常常是积非所用，而要用的史料却因教学计划的安排，并非完全能在第一时间找到加以运用。 虽然当前会联网的普及和电视、广播、报纸等多种媒体对人们生活的影响日益加深，人们接受的信息空前的增加，但是目前我们对于能够获取高中历史教学中所需的史料的途径还是十分有限。就互联网而言，网络中信息繁多但是内容多还是以传播资讯和广告为主，对历史史料的开发和共享还有待发展。即使有部分文化网站已经将历史资料作为网站开发的重要内容，但是如此专业性较强的项目也多是要收取读者一些费用的。我们今天虽然能够理解和支持知识产权的重要性，但是就当前我国教育费用并不充足的情况下，如果没有一定的资金支持，史料的有偿获取对于高中历史教师也是成为了形成了教学应用史料来源的一个不小障碍。 教师对史料的去伪存真能力问题 历史学包括的内容庞杂广博，从古自今的先人给我们留下的史料也是浩如烟海。这些汗牛塞屋的史料的确正为今人了解历史，研究历史不可否定的财富。但是历史史料也存在真伪优劣为问题。高中历史教学不是以研究历史科学为主要目的，它应以普及历史基本知识，提高国民文化素养为主要目的。但是不可否认的要求是，教师应该也必须将近于客观真实的历史知识传授给我们的学生。否则历史学科就会失去其作为科学的本性。所以高中历史教师必须要有对史料去伪存真的意识和能力。关于对史料去伪存真的能力，我认为这是每一位经过专业训练和具有专业学科素养的历史教师应该具备的一个基本能力。我们通常所说的史料按照资料的表现形式，分为史料、口述史料