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小学数学教研理论学习材料 -------《小学数学教学类结构的基本课型》 教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型. 小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。 数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性. 数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。? ?数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。...... 见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。 小学数学教研理论学习材料 -------《小学数学教学类结构的基本课型》 2011年10月21日  数学教研组活动记录 　 　 　 作者：snow????教学科研来源：教导处????点击数：22769????更新时间：2010-12-7???? ? 剅河中心小学数学教研组活动记录　　 　?　 2010年4月7号　　 　　 　　 活动过程：　　 　　 二、中心发言：（六年级组）　　 40分钟的教学时间不够用，有时安排的一节课内容甚至需要两节课才能上完。教师教得太辛苦了，学生学的也很累。在这样的情况下，如何实现“低投入，高产出”，创建出有效、高质的数学课堂？今天我们就来讨论这个问题。　　 　?　 　　 　　 　　 　　 ??????????????????????????? 1.复习铺垫（复习口算及说算法，引入加减法）　　 2.探索两位数加一位数（研究算法、算理）　　 3.自学两位数加整十数（迁移两位数加一位数的学习思路，自主探讨两位数加整十数）　　 4.巩固练习（注重趣味，综合应用，适度开放、拔高）　　 5.反思小结（关注体验，反思学法）　　 设计这样五步的教学流程，使得整个的教学思路简洁明朗，每一环节的教学任务精当明晰。　　 目标——简洁明了（三年级组）　　 教学“年、月、日”时，我们拟定了如下的教学目标：　　 1.以了解每个月的天数为载体，通过手势演示等方式，达到识记每月天数的目标。　　 2.以计算全年的天数为载体，通过自主尝试、全班交流的方式，达到算法多样化基础上的合理优化的目标。　　 3.以大月、小月、平月的区分为载体，通过观察、比较、分析的方式，达到渗透分类思想的目标。　　 4.以理解二月份的特殊性为载体，通过自然常识、历史资料介绍的方式，达到传播数学文化的目标。　　 这样既关注了目标的全面性又关注了目标的达成性，我们尝试用“以（ ）为载体，通过（ ）方式，达到（ ）目标”的形式来撰写教学目标，使每一条目标都实在、具体、明晰，利教、利学、利评。以上就是我们组的学习心得。　　 指导——简要到位（四年级组）　　 刘小凤：三年级组的想法很有创意也很务实。我们想说的是，在数学学习的过程中离不开教师的指导：当学生出现偏差、走入误区时，要“引导”；当学生思路不清、认识肤浅时，要“开导”；当学生遇到困难、思路卡壳时，要“辅导”。我们认为，老师对学生的指导应当力求简要到位：指导得精当，指导得明白，指导得科学，指导的内容要具有提示性、启发性和示范性。　　 教学“三角形的认识”，当三角形斜着放的时候，作这条底边上的高，学生往往容易出错（如图1）。　　 ??? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （图1） （图2）　　 这是学生学习中最常见的错误，原因是生活中人们讲“楼房