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WALL在中小学英语教学中的应用 　　一、前言 　　 　　计算机辅助语言教学（Computer Assisted Language Learning，简称CALL）的作用及其研究已在英语教学中受到极大关注，在其影响下的网络辅助语言教学（Web Assisted Language Learning简称WALL）也已悄然兴起。网络辅助语言教学主要是指学习者通过互联网搜取学习信息，下载上传作业，利用对话室、收发电子邮件等进行交流，培养多方面的语言能力（刘海平等，1998）。虽然在目前，我国中小学英语教学中WALL的研究和实践正处于起步阶段，但是在外语教学信息化的发展过程中，CALL和WALL一定会使中小学英语教学产生根本的变革（俞唐，2000）。 　　 　　二、网络辅助语言教学（WALL）的理论依据 　　 　　网络辅助语言教学的模式是以建构主义学习理论为基础的。建构主义学习理论“强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体，知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者”（何克抗，1997）。根据建构主义理论，外语教学应以学生为主体，教师起辅助作用。教师在教学中应当利用各种教学资源和手段，充分调动学生学习的主动性，帮助学生自主建构知识。基于多媒体的网络辅助教学模式为学习者提供了个性化的学习方式。网络环境下，学生的学习变得主动而富有意义，有了更多的超越传统课堂的师生间的互动，学生间互动甚至人机之间的互 　　动，培养了他们之间的自主学习能力。 　　 　　三、WALL运用于中小学英语教学的可行性 　　 　　新《英语课程标准（实验稿）》中指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，充分利用信息技术和互联网络。”不难看出，将中小学网络资源与中小学英语教学有效地结合起来是对现代中小学英语教学的基本要求。据调查，我国专门从事英语学习的网络就有100多家。网络上用于中小学英语教学的多媒体、超链接等多样化的教学资源也极为丰富。其中，内容、功能较全面的网站有中小学英语课堂（http：//www.省略）、中小学英语教研网（http：//www.省略）和新目标英语园地（http：//xmb.gol.省略）等。各网站除了有网页的浏览基本功能外，还有电子公告牌（BBS）、搜索（Search）、在线词典（Online Dictionary）、链接（link）和下载（download）等功能。网络上多样化的中小学英语教学资源和齐备的功能使网络辅助语言教学成为可能。 　　 　　四、WALL在中小学英语教学中的应用 　　 　　1.利用网络下载课件进行教学 　　利用课件进行英语教学的好处是不言而喻的。传统的英语教学不仅教师需要大量板书，而且学生疲于记录，造成教师在堂上拼命讲和说而学生则拼命在下面听和记。学生连主动思考的时间都没有或很少，更谈不上互动了。久而久之，学生的学习积极性必然会大打折扣。制作课件需要一定的技术并要花费大量的时间，而网上下载课件进行教学不但大大减轻了教师的备课量，还能激发学生的学习兴趣，增强教学效果。例如美国的教案套餐网站Instant Lessons（http：//www.省略）根据等级编写了一系列图文并茂的教案。课件教学可以使学生对新知识产生生动的印象从而加速理解、记忆的过程，突破了传统教学的繁琐及枯燥。根据20世纪20年代英语语言学家H.E.Palmer和A.S.Hornby等人提出的情境教学法，语言教学中最重要的是为学习者提供真实自然的语言环境，使学生自然“习得”而不是“学得”知识。而网络环境中的课件使课堂教学的导入环节、教学过程在贴近真实、自然和仿真的语言环境下进行。因此，在网上下载课件进行教学不但可以有效地帮助教师降低工作强度，而且可以大大提高教学效果。 　　2.利用网络强化单词、阅读训练 　　虽然中国中学生学英语的最终目的并不是为了考试，但是绝大多数的中学生必须面对大学入学考试（高考）。英语高考中占比重极大的就是阅读理解。而影响阅读理解的一个主要因素之一就是单词量的大小。据报道，广州英语高考的词汇要求量已为3500个单词左右。而笔者初略地统计了一下，现在所用初、高中英语教材中英语单词还不足2000个。这之间的差距可想而知。除此之外，很多中学生还面临着这样一些问题：有的学生单词背了就忘，还有的学生背了很多单词，但到做阅读理解的时候却还是用不上，以至于错漏百出。传统的英语教学方法是以教授课文中的语言点为主，由于课堂上占用了大量时间讲解，所以为了训练阅读只好布置学生们在课外做一些阅读练习，再利用堂上进行讲解。这种传统教学方法使学生成为被动接受的对象，明显地忽略了学生的认知主体作用。英语教学大纲明确提出：“