“自制课件”对《新编实用英语》电子教案补充作用实践与探讨.docVIP

“自制课件”对《新编实用英语》电子教案补充作用的实践与探讨 　　摘 要: 我校在使用高教社出版的《新编实用英语》的过程中,发现和书本配套的电子教案存在一些不足。为了满足本校英语教学的实际需要,我们重新自制了课件。本文阐述了“自制课件”的实践过程及其对原电子教案的补充作用。 　　关键词: “自制课件” 《新编实用英语》 电子教案 补充作用 　　 　　一、《新编实用英语》在我校的使用背景 　　我校在2005年换用了高教社出版的《新编实用英语》(第一版)。这是一套难得的教材:内容新颖、结构合理、知识量丰富。随教材所附带的电子教案,也给教师课堂教学带来了很大的方便。但在一年的使用过程中,我们发现电子教案存在一些不足。这些不足主要有:Talking face to face部分没有单词解释,扩充的知识点不能在对话原文中点击显示;第一至第三册的听力部分,不能控制听力进度,导致学生在听的过程中,不能就某一难点反复听;录音原文也不能在听的进程中点击显示出来;阅读部分,没有文章的翻译;写作部分,相关的语法点也没有在电子教案中显示出来。 　　在使用这套教材的过程中,我们根据不同班级的实际情况,自制了一些“课件”作为补充。有的老师将本单元的相关信息和知识点扩充,做成漂亮的Flash,新颖的画面受到学生的喜爱;有的老师将语法讲解,配以练习,精心用Powerpoint做出来,令学生看起来更加直观。我们把自制的课件整合起来,资源共享,这样就不会在做课件上浪费大量的精力了。 　　二、“自制课件”的实践过程 　　我们首先收集原电子教案中所存在的不足。这一环节,主要采用“问卷调查”的方式,向学生征集使用这套教材的意见,以及对多媒体教学的要求。同时也收集教师在使用过程中所发现的问题。然后把这些问题和意见进行总结和归类,制定出制作新课件的目标。 　　在制作的过程中,我们充分利用网络和文献的功能,并参加相应的计算机知识培训,在围绕原电子教案知识点的同时,改变课件形式,补充并且添加相应的内容,努力做到符合优秀课件的标准,使其具有以下特点。 　　创新性:创新性是我们提高制作课件水平、教学水平的不竭动力。自制课件的创新性分为内容创新和??术创新。内容创新要求我们选题恰当?内容丰富外创设饱满的情景,最大限度地调动学生的各种感官感受;技术创新要求我们根据不同的课件内容选取最佳的开发软件。例如Authorware提供了十一种交互方式,利用这些交互方式根据不同的教学内容可以制作出生动可靠的效果界面。 　　针对性:对于知识难点,我们制作了相应的专题或补充知识的连接。例如,原课件没有语法部分,我们自制了语法课件。针对“虚拟语气”这个语法,为了帮助学生掌握这个难点,我们在课件里添加了充满“虚拟语气”的一首诗,使学生在轻松地欣赏一首诗的同时就把这个语法理解透,又如在讲解“Tri-colored Ceramic”一文时,我们下载一些“唐三彩”的照片,制作成英文讲解的Flash。 　　启发性:启发性的原则要求我们深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计好富有启发性的问题,在制作课件时,素材的选用中必须充分考虑这一要素。我们在制作课件时,特别注意“导入”这个开场白素材的选择,例如在“The Triathlon’s Great Attraction”一文中,我们剪辑并重新编辑了“铁人三项”的一段视频。精彩、激烈的画面一下子抓住了学生的好奇心,此时,我及时设疑:“What’s the triathlon?”“What’s the spirit of triathlon?”学生不难从刚才的画面中得??“铁人三项”的内容,并且开始思索“铁人三项运动”的精神。这样就很自然地转入了这节课的学习。 　　三、“自制课件”对教材“电子教案”的补充作用 　　我们在制作“自制课件”的过程中认为,“自制课件”对教材“电子教案”起着补充作用,对此,在以下几方面进行阐述。 　　首先,教材“电子教案”凝聚了教材编写组的心血与智慧,是“十一五”规划的重点课题,经专家评定有较高的学术价值,迎合了高职高专英语教学的要求,成为众多学校的教材。其价值和地位是毋庸置疑的。我们的“自制课件”是以原“电子教案”为蓝本,在其丰富的内容、先进的技术基础上开展的,没有原“课件”就没有我们的“自制课件”。从这个意义上来说,“自制课件”对原“电子教案”起的作用只能是补充作用。 　　其次,我们必须重视“自制课件”的补充作用。只享受教材“电子教案”的方便快捷,不制作自己的“课件”不是称职的教师。教师不能完全按照教材“课件”,按部就班,不考虑学生的实际情况,不根据时代的发展及时更新所讲内容。如第三册第八单元,有关“WTO”的文章,阐述了中国入世后面临的挑战,应该是写于将要入世前,距今已经有近十年的历史,在此期间中国已