“新课标”下物理知识在日常生活中资源开发和利用.docVIP

“新课标”下物理知识在日常生活中的资源开发和利用 　　摘要： 新课程理念下的物理课程资源有着广泛的内涵和外延，它包括教材与学校、家庭、社会中所有可用的，有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。日常生活中的物理知识极为丰富，和学生的关系也极为密切，开发和利用日常生活中的物理课程资源将极具意义，极有价值。新课程中物理课程资源的开发应关注日常生活中物理课程资源的开发和利用。 　　关键词： 新课标 物理 课程资源 开发和利用 　　 　　新课程理念下的物理课程资源有着广泛的内涵和外延，它包括教材与学校、家庭、社会中所有可用的，有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源［１］。因此，新课程中物理课程资源的开发不能局限在校内，不能局限于书本内，而更应关注日常生活中物理课程资源的开发和利用。事实上，日常生活中的物理知识极为丰富，和学生的关系也极为密切，开发和利用日常生活中的物理课程资源将极具意义，极有价值。 　　 　　一、家庭生活――随处可见的物理知识应用 　　 　　每个学生都有较多的时间在家庭生活中度过，家庭活动中创造出来的各种活动形式及其生成的各种信息，充满着无限生机的物理知识资源。 　　我们在平时的教学中可巧妙地抓住学生参与家庭活动时的经验、感受、见解、问题、困惑等难得的素材资源引入教学过程，这将会收到意想不到的效果。作为教师，只要找到切入点，在课堂上进行适当的点拨，就会在激发学生学习物理的兴趣中，使他们真正感受到学习物理的丰富意义。例如日常生活中的“房屋装潢”，有的家庭恰好在前阶段已装潢好，有的可能正在装潢，有的可能在规划中。笔者在复习物理知识时，布置任务让每一位学生做好家庭调查，要求学生结合家庭实际，借助于学过的物理知识谈装潢得失，代表各自的家庭在课堂上交流。正在装潢的谈实施方案，尚在规划的谈规划方案。一石激起千层浪，小小的“家庭装潢”引出了那么多的物理知识，是笔者所不曾预料到的，获取的知识一生难忘，终身受用。现将主要情况整理如下： 　　1.空调 　　每个房间应保留好空调的位置，安置好相匹配???电源插座（立体式空调功率大约在3KW左右，分体式空调功率大约在1.5KW）。由于空气对流的原因，分体挂壁式空调要悬挂在墙壁，一般安装在离天花板20厘米左右的高度，绝不能为了美观而把它装在家具后面或里面。一位学生的家庭在装潢设计时把空调预留在家具里面，在安装空调时，技术人员告诉学生的家人，这样布放空调将不能正常工作，因为空调所制造的冷气（热气）不能很充分地在房间中形成对流，房间还没有到达预设的温度，而温度传感器上的温度已到预设的温度而停止工作。 　　2.测量 　　房屋装潢之前，应对各房间、墙壁、窗户进行实地面积的测量。一方面可以正确地购买所需的磁砖、地板、窗帘用料，另一方面可以检验开发商有没有欺诈消费者，房屋面积有无缺失，装潢单位有无多报面积。 　　3.热水器 　　热水器有太阳能热水器、电热水器、燃气热水器。不同楼层不同的房屋结构所选择的热水器也应不同。顶层的宜选用太阳能热水器，优点是节能高效、经济实用、安全可靠、无污染、寿命长、免维护。低楼层的可选用电热水器或燃气热水器，因为太阳能热水器需安装采热板，底层无地方安装；如果安装在顶层，则距离远，效果不好，费用大，又不好管理。 　　4.开关 　　不同的区域所选用的开关是不同的，客厅中可选择一般开关，也可用“夜间指示开关”，楼梯开关要选用“双连”开关或“三连”开关。 　　5.洗水盆（如图） 　　 　　厨房、卫生间里的脏水会通过下水管流到排水管道。为不使臭味从排水管道逸出，在选购洁具的时候应选择如图C所示的洁具，不能选择如图A、B、D所示的洁具。因为在图A、B洁具管道中不能留有水，臭味通过管道扩散上来；而在图C、D洁具中，由于连通器的原理，用完水后仍有水留在管道中，能隔绝排水道中的臭味；但图D的管道太长，导致积水太多，流水不畅，所以只能选择图C所示洁具。 　　不仅“房屋装潢”可以物理教学所用，生活中许多的活动也都是宝贵的物理课程资源，关键在于我们能否及时发现和挖掘。如在假期中，我们可以把握住这一时机，布置恰当的家庭作业，起到“巩固旧知识，补充新知识，完善知识结构”的作用。 　　 　　二、日常生活――与学生一起成长的课程资源 　　 　　新课程的基本特点之一：从日常生活经验出发，激发学生学习的积极性。学生的一系列活动都体现在日常生活中，学生对它们充满了情感，在进行教学时如果能把书本上的物理规范内容与生活中的实际事例挂上钩，学生的学习积极性就会得到充分的激发，学习物理的价值也能得到充分体现。心理学研究表明：“当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。” 　　例一：用自行车充当课程资源来解决很多的物理问题，直观、有效，可以用来讨