农村教师信息化教学能力培养 郭绍青.pptVIP

十年的行动研究 农村教师信息化教学能力培养 郭绍青教授 西北师范大学教育技术与传播学院 博士生导师 内容 1.1国家农村远程教育工程项目（ 甘肃省实施项目之一 ） 为促进农村地区教育的发展，中国政府采取了有效措施，实施了农村中小学现代远程教育工程项目（由于采用了三种模式的硬件配备方式，人们把这一工程称为农村远程教育的三种模式). 1.1.1工程建设的目标 1.1.2工程的受益人群 1.1.3农村中小学现代远程教育工程的硬件构成 农村远程教育工程中利用了三种设备配备标准。 （1）模式一的设备构成 （2）模式二的设备构成 （3）模式三的设备构成 1.1.4教育资源的开发与配备 （1）光盘类资源 （2）卫星教学资源 （3）网络资源库 1.2甘肃省实施的信息化项目 1.3甘肃省基础教育信息化发展现状 1.3.1基础教育信息化硬件建设发展迅速 “2008年甘肃省学校教育信息化基本情况调查统计表[3]”对甘肃省基础教育信息的发展现状进行了系统的分析，通过2008年与2000年，2006年相比较可以得出以下结果。 （1）生机比发生巨大变化 （1）生机比发生巨大变化 目前全国中小学90%学校拥有至少一台以上的计算机，学校联网率达55%，平均生机比为19:1，平均师机比为3:1。63%的学校配备有学生专用计算机（计算机房），83%的学校有教师专用计算机，48%的学校建设有多媒体教室。从这些数据与甘肃省的发展情况看，甘肃省省的信息化基础设施的发展水平还低于全国的平均水平，与发达地区比则存在更大的差距。 1.3.3基础教育资源体系初步形成 随着国家，省及县面向基础教育资源网站与平台的建设，基础教育资源从类型到数量上都得到了快速发展，初步形成了甘肃省基础教育资源环境建设的框架结构，大量的教育资源开展向中小学免费提供。 （1）省级网站建设情况 甘肃省教育厅由甘肃省电化教育中心具体负责建立了“甘肃省基础教育资源网/”，网络平台，在甘肃省教育和科研计算机网（）开通了中国基础教育文献资料总库甘肃教育网镜像站点（/gansu/），清华同方多媒体教学资源甘肃教育网镜像站点（/）。 （2）地州市教育局网站建设情况 13个地州市中，除甘南州外，全部建立了教育网站，87个县中，除28县区教育局没有建立网站外（网上没有检索到），其它59个县教育网站正在为基础教育提供相应的信息化资源与材料。区域网建设初步完成，地市到县的网络建设进展顺利，武威、张掖、天水等地市的区域网络建设，标志着甘肃省的网络体系正在快速的向基层学校的扩展 。 1.3.2校园网建设进入快速发展期 1.4农村地区教学应用情况 （1）信息技术在学科教学中的应用： （2）信息技术提供了学习资源： （3）信息技术提供了学习环境： （4）信息技术提供了交流新途径： （5）学生学习方式得以改变： 2.教师信息化教学能力培养的实践活动 在过去的十年中，我和我的团队以农村教育信息化发展中的各个项目为依托，以“中西部农村远程教育中资源有效利用的理论与实践研究、学习资源中心实践指导研究”等十三项课题为支持，系统的开展了农村中小学教师信息化教学能力的培养的研究与实践活动， 2.1教师短期集中培训 2.1.1开发资源 助力培训 （1）1999-2000年，在省政府与教育厅的组织与支持下，选择了三所农村小学，尝试利用甘肃省电视台晚间的空闲播出时间。 组织开发了小学课堂教学实录，发送到这些学校，进行优质资源应用于边远农村学校的试点。 （2）2001-2003年，承担了“教育部.李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”的培训工作，培训了450名教师。 组织编写了“卫星远程教育接收系统”，“计算机基础”，“网络基础”讲义支持教师培训。 （3）2001－2005年，在中欧甘肃基础教育项目中组织完成了对686个学习资源中心中的1362名骨干教师的培训（其中一名学科骨干教师，一名技术骨干教师），686名校长，82名县级管理人员的培训工作。 组织编写了以下培训教材。 （4）2005-2006年，根据教育部基础教育司的安排，在中央电教馆培训处的组织下，我们参与了对陕西、河南、广西、海南、湖北等省区的农村中小学教师三种模式应用能力的短期巡回指导与培训活动。 （5）2005-2006年，为支持教师的个别化学习，弥补短期培训的不足。组织开发了以下多媒体光盘资源与资源库。 远程教育卫星资源接收系统 校园网构建与管理 信息技术与课程整合教学法资源库 多媒体计算机资源在模式一环境中应用的技术解决方案 2.1.2送教下乡 驻校指导 （1）教师学习资源中心 教师学习资源中心是一种全新的开放性的资源共享的学习环境，它是以农村中小学为载体，以资源为辅助，为师生全面提