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《信号与系统》教学中的探索和实践 　　摘 要: 信号与系统是电子信息类各专业非常重要的一门专业基础课,课程的特点是内容多、理论性非常强、概念较为抽象。学生普遍认为内容难以把握,概念难以理解,学习起来感觉吃力,特别体现在对几个重要知识点的理解,如冲激函数、频谱密度函数等。针对这一实际情况,为了提高课堂的教学质量和效果,本文作者提出了对本课程授课的一些意见,并结合教学实践,针对冲激函数与频谱密度函数这两个重要的概念,提出了实用的教学实施方法。 　　关键词: 信号与系统课程 特点 教学方法 　　 　　一、课程内容与主要特点 　　信号与系统是电子信息类专业的主干课程,课程所涉及的概念和分析方法已逐渐应用于许多不同领域和学科中。该课程的学习任务是研究信号与系统分析的基本理论与方法,以高等数学和电路分析基础等课程为基础,同时又是通信原理、数字信号处理和控制理论等专业课的先修课程,在教学环节中起着承上启下的作用。其作为工程专业的主干课程,除了相关的分析方法和理论以外,还必须向学生介绍一些方法的工程应用背景,以及工程应用中常用的概念。所以信号与系统课程的主要特点是理论性强,公式和理论推导较多,是一门具有一定教学难度的专业基础课[1]。 　　由于课程的这些特点,学生普遍反映:许多概念过于抽象,难以理解,所以抓不住所学知识的内涵和本质联系。如果学生对自己所学的知识不甚理解,那么一方面会打消学习的积极性,另一方面会影响学习的质量和效果。针对实际情况,教师要在教学实施过程中进行探索和总结,注重学生在理论和概念等方面的理解,提高教学效果,同时也为后续课程打下牢固的理论基础。 　　二、理论联系实际,合理运用多媒体 　　信号与线性课程是用数学的方法对信号和系统进行分析,涉及到很多的数学知识,对学生的数学基本功要求远远超过了本专业其他基础课程。所用的教材是由吴大正主编的《信号与线性系统分析》,这本教材更注重公式上的推导和数学理论上的分析,有一些学生只认识到数学的层面,甚至认为这就是一门数学课,从而忽略了学习本课程的物理意义和应用目的。因此,对于教学中的理论分析教师应结??实际的系统进行讲解,避免使学生感觉繁琐和枯燥,使他们清楚所学的知识如何被用来解决实际问题,也能激发他们学习的积极性和兴趣,而且对于工程专业的学生来说,了解信号与系统的工程应用也是非常必要的。 　　教学手段的合理运用对于教学效果也有很大的影响。现代教学手段――多媒体的使用,增加了教学的高效性和生动性,一些抽象的概念采用动画和图片,让学生比较直观地观察到被研究对象复杂的变化过程,从而理解对象的内在特性,掌握所学知识点。但是根据本课程的特点,对于逻辑推理性强、公式推导多的章节,仅仅使用多媒体是不够的,比如信号的频域分析及傅里叶变换等理论性和抽象思维较强的知识点,如果推导和验算的过程太少,会使学生跟不上课堂节奏,大脑接收信息量过大而产生不理解和疲劳的情况。因此教师必须利用黑板、粉笔这些传统教学工具,板书边写边分析,推导重要过程,同时解释物理意义,另外配合动画和波形演示,才能收到较好的教学效果。所以只有注重传统教学方式和现代多媒体方式有机结合,才能更好地提高课堂教学质量。 　　三、实用的教学实施方法探索 　　通过对信号与系统课程的多轮授课,我积累了一些教学经验和心得,在此结合授课过程中的实践和尝试,从加强学生的理论学习和抽象概念理解方面出发,针对课程中的几个重要而抽象的概念,提出实用的教学方法。 　　1.关于冲激函数的概念 　　这一概念的讲解采用了想象法。冲激函数是信号与系统课程中一个非常重要的概念,是进行信号分析的理论基础。它描述的是作用时间无穷小、幅度无穷大,而强度恒为1的一类物理现象,是一个理想而抽象的概念,故称为奇异函数。 　　首先,在讲授冲激函数概念时,我略去其广义函数定义的推导,从而避免艰深的数学知识影响学生对新概念的理解,而选择了直接讲解冲激函数的狄拉克定义式。 　　接着,我利用形象的实际例子,让学生自己想象。向他们描述实际中能量集中于一点释放的物理现象,比如一个气球,如果慢慢地释放出气体,是什么现象?如果用针扎一个小孔,同样的气体释放出来,又会是什么现象?效果不一样的原因是什么?我引导学生思考:同样的能量,无论有多么小,如果是在无限短的时间内释放,那么幅度会出现什么情况? 　　然后,我利用冲激函数的规则定义,使学生直观地理解。对于一个面积恒为1的矩形,若宽度为无穷小,那么高度必须为无穷大。从而总结:冲激函数δ(t)描述的是一个理想的物理现象,单位能量集中于一点释放;从数学上表现为一个在t=0时刻,幅值为无穷大,而所围面积(即为强度)恒为1的函数。 　　最后,我使用Matlab仿真冲激函数的规则定义,帮助学生将抽象的概念具体化。 　　另外教师可以补充