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《数字电子技术》课程教学改革的思考 　　摘要：《数字电子技术》课是电气、电子信息类专业的一门重要的技术基础课。为了适应科学技术的发展，突出学生动手能力、创新能力与学习能力的培养，本文结合作者多年的教学经验，浅析了目前《数字电子技术》课程教学中存在的不足及难以适应当前教学发展需要的状况，从教学内容、实践教学、教学方法和手段等方面对该课程的教学改革提出几点建议。 　　关键词：数字电子技术　教学　改革 　　 　　《数字电子技术》是电子信息类专业的一门专业基础课，是一门实践性很强的课程，在当今数字化社会中，它对培养出“技能型、应用型、创新型、创业型”人才，有着举足轻重的作用。由于EDA技术、大规模集成电路，特别是可编程器件的高度发展，数字技术知识的更新速度远远高于整个科技领域发展的平均速度，所以对以数字电路逻辑设计和应用为主要教学内容的《数字电子技术》课程提出了更高的要求。 　　1、课程教学内容的改进。 　　1.1　以应用为目的，以必须够用为度：根据专业培养目标和大纲任务，确定“必须”的内容和“够用”的尺度，才能保证教材质量，提高教学效益。首先要解决好教材内容繁多和学时数有限的矛盾，数字电子技术教学转入以集成电路为主，带来了本门课程在基础理论、基本技能和基本分析方法的变化，我们根据本专业的特点，删减陈旧的知识，增加现代电子技术的内容，例如各种逻辑部件是组成数字电路的基础，所以在教学中，应重点强调其外特性和应用，对内部结构及其分析尽量淡化，甚至删除。 　　1.2　增加集成电路的有关内容：中规模、大规模、超大规模集成电路的出现，使数字电路系统的设计简化，工作可靠，成本降低，也是开发应用的发展方向。所以我们在教学中增加了目前市场应用较多，但是未进入教科书的集成电路芯片，如MCl46818实时时钟芯片、Interl7109A/D转换器等，收到很好的效果。 　　1.3　突出分析方法和设计方法的介绍，培养学生综合分析和设计能力：数字电子技术发展很快，学生在学校里不可能掌握所有的知识和技术，重要的是教给学生分析问题和解决问题的方法。更重要的一???是将老师承担的科研课题中有关部分较好地融于教学中，提高学生综合分析能力。如在课程结束时，综合性地介绍一道例题“多通道数据采集系统”电原理分析。包括有门电路、触发器、计数器、A/D、D/A转换器等电路，教材中的内容基本都涉及到，对于这样一个规模不太大的数字电路系统，我们作为大作业让学生分析。要求：了解用途；找出通路；画出单元电路图；画出总框图：分析其功能；写出报告。 　　2、运用多媒体技术深化《数字电子技术》课程教学手段的改革。 　　2.1　多媒体的特点符合认知行为的基本规律：神经学和心理学研究表明，人类获取的信息，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。因此，多渠道、多感官的综合刺激，有利于提高信息的获取量。 　　2.2　多媒体技术的发展为教学中的视听结合提供了可能：将多媒体适时地、合理地引入到课堂教学，利用其对视觉、听觉等多渠道、多感官的综合刺激，不仅有利于激发学生的学习兴趣、营造和谐互动的课堂气氛，而且有利于提高教学效率和学生学习效果。 　　2.3　设计思路及特点：“板书式”的多媒体课件，就是根据教学思路，将复杂的器件内部结构、电路原理图、时序图、图表等，按照其内在的逻辑联系、时序关系，以动画的形式分步、逐层出现。这样既节省了大量板书画图表的时间，提高了教学效率，又利用了多媒体形象、动态、多彩的特点，弥补了传统板书的不足，可以使现实中原本动态的、立体的，但由于教材和黑板的限制，只能静态描述的内容重现其动态本质，使教学生动、直观，活跃课堂气氛。同时由于教学内容是多媒体以分步、分层的形式给出的，所以，能够较好地实现多媒体与教学思路的同步，充分展现教师分析问题、解决问题的思维过程，有利于学生学习能力、思维能力的提高。 　　2.4　慎重选择课件内容：设计多媒体课件，应深入研究教学内容之间内在的、本质的联系，分析学生的认知规律，在此基础上，根据教学内容的不同特点，将那些用传统教学方法费时、费力、又很难讲清、学生难以理解的内容，如中大规模集成电路的工作原理、复杂的时序关系、内部结构图、电路的演变发展过程、EDA仿真演示以及应用实例等，用多媒体课件讲解，往往形象、生动，能够很快吸引学生；而对于重要概念、定理及关键步骤的推导，则采用传统板书效果更好，学生印象深刻。 　　3、实践教学内容的改革。 　　3.1　加大了对实践教学的考核力度：实验教学内容由以前只有验证性实验改为三个层次：验证型实验、设计型实验和综合型实验。并逐步增加设计型和综合型实验教学内容，如设计型实验开设组合电路设计，综合型实验开设555定时器的应用，计数、译码、显示电路综合应用等