《电子线路》教学几点思考.docVIP

《电子线路》教学的几点思考 　　21世纪是电子技术的世纪，其技术的创新进程十分迅速，随着电子技术的发展，社会人才竞争也日趋激烈，社会对人才的要求也越来越高。这给职业教育的就业形势带来了巨大的压力，对电子职业教育也提出了更高的要求。 　　《电子线路》是一门实践性很强的学科，且它应用于各行各业，传统教育方法已难以适应现代社会高速发展的需要，电子职业教育面临着严峻的挑战。其主要表现在以下几点。 　　1.教材内容基本上与实际联系不紧，较少反映近年来电子工业高速发展带来的新知识、新技术、新器件、新工艺。 　　2.未突出技能的培训和工程的应用，针对性和灵活性较差，不能体现中等职业技术教育重在实践能力培训的特色。 　　3.中等职校的《电子线路》教学模式较为传统、弹性较小，不利于分层次教学和多样化人才的培养。 　　因此，我们必须针对这些不利因素对教学内容和方法进行改进，以提高教学质量，从而达到培养实用型技术人才的目的。 　　一、在教学内容上要实现结构更新 　　目前，电子信息技术正向数字化、集成化、网络化、综合化和智能化方向发展，《电子线路》课程的教学内容必须适应当前电子技术革命的现实，着重体现电子技术的应用，因此在知识结构方面实现“四个增加”。 　　1.增加集成电路的分析 　　目前，电子产品的结构大都是以集成电路为核心，分立元件的数量大大降低，且集成规模不断扩大，新技术、新器件、新工艺不断涌现，而职业学生将来要直接面对社会,要求他们必须尽快适应新技术的发展和社会的进步,所以在学校里只有加强集成电路方面知识的学习，才能保证本课程的教学适应技术创新的基本要求,才能培养出实用型的技术人才。 　　2.增加器件外部特性和应用方面的分析 　　随着新器件的不断涌现、集成元件规模的不断扩大及功能逐步完善，芯片内部集成的元件愈来愈多，电路愈来愈复杂，中等职业学校学生在分析集成芯片内部电路方面还不具备理论基础，因而突出集成电路外部特性和功能应用的分析是符合职业学校的教学实际的。例如集成运放芯片内部包括几十个元件，没有必要（也不可能??将芯片中的逐个元件的作用都作介绍，只需让学生了解集成运放内部主要由差动放大器、恒流源、功率放大器三部分所组成，了解集成运放的主要功能和特性即可。当然，完全删除芯片电路的基本结构介绍也是不可取的。《电子线路》毕竟还是一门专业基础课程，还必须建立一些基本的概念、掌握基本的工作原理，否则也是不符合课程要求的。 　　3.单元电路与系统模块相互接口的分析 　　《电子线路》教学历来比较侧重于研究某一单元电路的电路形式、元件作用、工作原理、主要特性，而忽视其在整个电路系统中的功能、与其他块的衔接及信号处理的流程，这不利于培养学生对工程整机电路的阅图和识图能力。因此，许多行家认为有必要加强系统和工程方面的概念和基础，这将十分有利于后继专业课程的学习。 　　4.对数字电子线路的分析 　　近年来，数字化电子技术快速发展，移动通信设备、高清晰度彩色电视机、卫星电视等其数字技术的含量越来越高，特别是高智能化的自动控制设备、发展迅猛的计算机已广泛采用了数字技术，由此可见数字电子技术在整个电子线路课程中的地位和作用日益显得重要。而目前《电子线路》中的数字电路部分只是介绍了一些基本的电路,如触发器、寄存器、计数器等，教学与实际不相符，这样更显得增加数字电路分析的迫切性。 　　二、在教学方式上要进行创新 　　《电子线路》课程的教学要打破以传授知识为主的传统模式，突出对实践能力、创新能力和创业能力的培养，全面提高学生的综合职业素质。 　　创新功能是当代社会对人才素质的客观要求，也是《电子线路》课程教育改革与发展的一个重要主题。长期以来，我国的中等职业教育中教师关心的是学生学没学会，会不会做，而忽视了培养学生主动汲取知识，探索未知领域的创造性。目前电子技术涉及的领域越来越广泛，知识更新迅猛，在这过程中学生的自适应能力和创新能力的培养就显得尤其重要。所以教师必须摒弃传统的以传授知识为主的灌输式教学方法，应采用各种形式的启发式教学方式，由被动接受式教育向创造性教育转变，为学生今后从事职业技术工作奠定牢固的基础。启发式教学提倡学生多提问，以利于开动学生思维并激发其创造性，并能灵活应用所学专业知识提高其处理实际问题的能力。 　　例如：现在的许多书上在判断某一放大电路是否工作正常时，往往只教人采用测集成电路各引脚的静态工作电压与书上所标值是否一致的方法。这种方法是一种较死板而又费时的方法，只适合于没有仪器设备的场合。在教学上如果完全按照书上所说方法照搬，虽然也能完成教学任务，做起来也省事，但这样培养出来的学生往往思维单一、不灵活，更谈不上能发挥创造力，往往只比较适合于搞搞维修之类工作，却难以适应社会上各行各业不同要求。因为在工厂的生产过