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一节丰富多彩的“colour”课 　　摘 要： 基础教育阶段英语课程标准要求教师改变过分重视语法和词汇知识的传授而忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，注重培养学生的英语交际能力，提高学生的素质。文章以“What Colour Is It?”一课为例，分析实践了如何让学生在丰富多彩的英语课堂活动中熟练掌握所学的词汇及句型进行真实的语言交际。 　　关键词： 初中英语 交际能力 说课案例 Colour 　　 　　随着英语课程改革的不断深入和《中学英语课程标准》的实施，体现新理念的英语教材JEFC（Junior English for China）在我国初级中学已经使用多年，其教学内容、编排结构和编写理念体现了我国基础教育英语教材领域的深刻变革。笔者曾经以该教材中的“What Colour Is It?”一课为教学内容，参加“广西中学英语课程标准新理念课堂教学实况录像比赛”，荣获一等奖。现对该课进行专题说课，分析如何开展初中英语课堂交际活动，培养学生的英语交际能力。 　　 　　一、教材依据 　　 　　人民教育出版社九年义务教育三年制初级中学课本《英语》第一册（上）第13单元第49课。 　　 　　二、教材分析 　　 　　1.本课在本单元的地位和作用 　　Lesson 49是Unit 13 “What Colour Is It?”的第一课，为对话课，本课的第一部分由Jim和Li Lei用望远镜远望事物引出问答颜色的句型“What colour is it?It’s...”。第二、三部分的操练进一步巩固此句型并引出要学的颜色词汇。本课为本单元后三课继续学习颜色作了辅垫，是本单元的重点。 　　2.教学目标 　　中学英语教学大纲要求：英语教学不仅是向学生传授英语基础知识，培养学生的英语交际能力，还要寓思想教育于语言教学之中，因此，本课的教学目标定为以下几个方面： 　　（1）知识目标： 　　①词汇：red，yellow，blue，white，green，brown，orange，purple，grey。 　　②日常交际用语：What colour is it?It’s red/black/...Colour the pictures. 　　③语法：问答颜色的句型：What colour is it?It’s... 　　（2）能力目标：在连贯的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维、快速反应能力和实践能力，使学生能够熟练应用“What colour is it?It’s...”句型来问答颜色。 　　??3）德育目标：①通过展示2008年奥运会彩色图标，对学生进行爱国主义教育。②通过展示交通红黄绿灯，对学生进行交通安全教育。 　　3.重点、难点和关键点 　　由于“What colour is it?It’s...”是《中学英语课程标准》中要求学生掌握的重要句型，因而也是本课的重、难点，关键点在于掌握和区分本课中出现的多种颜色的单词。 　　 　　三、教法与教学手段 　　 　　当前外语教学法强调“课堂交际化”，确认教学的实质是交际。《中学英语课程标准》也提出要培养学生应用英语进行交际的能力。因此，主要选择以下的教学方法和教学手段： 　　1.教学方法 　　（1）双重活动教学法：即在教学中注重教学双目的；教学双主体；外语双信息；输出双渠道；输出双环境。（2）听说领先情景教学法：以听说训练为主，读写训练为辅，交际活动贯穿整个教学过程，培养学生的语言运用能力。（3）直观教学法：利用多种直观教学手段创造情景，反复操练，让学生对所学知识有更直观的认识。 　　2.教学原则 　　教学中实行了多样性、自主性、活动性和情感性等多种原则。 　　3.教学模式和教师角色 　　采用Lead in（引入）―Elicitation（启动）―Input（输入）―Reproduction（加工）―Output（输出）五步教学模式，精讲巧练，循序渐进地深化教学内容。教师分别扮演了强化记忆者、示范表演者、传授者、组织者、交际合作者和裁判员等角色。 　　4.教学手段 　　充分利用教具、卡片、挂图、简笔画、歌曲、身体语言、多媒体课件等多种教学手段来增加直观性和趣味性，并采用黑板、录音机、投影仪、电脑等多种媒体设备，为学生营造生动活泼的交际情景。 　　 　　四、学法与学法指导 　　 　　中学英语课程的主要任务有：激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和学习策略，发展自主学习能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。据此，结合本课教学内容，主要从以下几个方面对学生进行学法指导： 　　1.学习方法的指导：指导学生充分调动其感官进行听、说、读、写，在情景中运用观察分析、比较归纳、联想