一节小学英语课“亮点”之我见.docVIP

一节小学英语课的“亮点”之我见 　　摘 要：本文通过例举一些课堂实例，简要阐明笔者对目前小学英语课堂教学中的“亮点”的理解。 　　关键词：小学 英语课 亮点 　　 　　我们在现在的评课中经常会听到“这节英语课上的亮点是……”这样的评价，而这些评价中所谈到的“亮点”都基于课堂上的一些华而不实的外在形式、一些形式多样的活动，而忽略了“亮点”的内在涵义。我觉得有“亮点”的一节英语课，不光在于外表的华丽好看，更重要的是这节课中所折射出的主旨意义。一节英语课是否有“亮点”，我认为看以下几方面：一看教师是否通过这节课培养了学生的能力；二看这节课是否真正为学生服务了，而不是表面上的为学生服务，实质上还是在为教师服务；三看是否真正符合小学生的心理特点和认知规律，通过简单的方式导出新授内容，让学生自然而然感知新授内容并得到扎实操练。下面仅举几例阐明我对一节小学英语课的“亮点”的理解与看法。 　　课例一：在译林版《牛津小学英语》5A Unit 4 Halloween一课中，教师教授B、C部分，其中C部分四幅图片中分别涉及四种动物的复数表达，教师为了让学生准确表达并掌握动物类单词复数末尾加“s”的发音规则（/s/ /z/ /iz/ /dz/ /ts/），让学生自由组合，分成几个小组，教师给出一些动物类复数单词，让学生根据它们的复数结尾发音，“Help them find their houses.” 　　 　　我们在听课活动中或者自己的课堂教学中经常会发现学生对复数单词末尾“s”的读音准确率不高，甚至学生们对此很模糊，而这位教师的这些学生们对复数单词末尾“s”的读音肯定不模糊了，而且在今后自己接触到的类似单词的读音会正确辨别并准确朗读了。因此，这位教师的这个音标教学的设计是这节英语课中的一个亮点,因为通过这样的设计，这位教师培养了她的学生一种正确拼读复数单词末尾“s”的读音的能力。 　　课例二：在译林版《牛津小学英语》4B Unit 7 At a snack bar一课中,教师教授B、C部分，B部分是一些食物与饮料的词汇，C部分是What would you like？等句型，而B部分的表示食品chocolate的单词，学生在三年级的时候已经接触过,因此该教师在呈现本课生词的时候???用巧克力来奖励表现好的学生：“Good，here’s some chocolate for you.”在这个基础上直接出示chocolate单词进行教学，学生自然而然都会读了，用这样的形式来呈现B部分这个chocolate单词，环节过渡得相当自然，教学单词的实效性也很强。用这样的形式来呈现B部分这个chocolate单词，是本课的一个亮点。本课的第二个亮点是，B部分表示饮料的四个单词tea、coffee、juice、milk在三年级的时候学生也已经接触过,这位教师就根据这个教材特点和学生已有的英语水平，在呈现了新授句型后，将这些单词与图片直接出示给学生，放手让学生运用C部分句型进行pair work操练，而没有再花时间设计不同的教学环节来呈现这些单词，我们发现学生都能运用这些单词准确地在句型中进行操练，这样的设计同样提高了单词教学的实效性，而且也培养了学生自主学习的能力。 　　课例三：在译林版《牛津小学英语》5B Unit 9 The English Club一课中，教师要教授的主要内容是B部分China、Japan、the UK、the USA四个国家的相关词汇和C部分Where are you from？I’m from…I’m… I speak…等句型。这节课中，课题的呈现、单词China、Chinese和句型Where are you from？I’m from…I’m…I speak…的引出是本节课的一个亮点。教师创新了Free talk的形式，向学生出示了一些教师个人信息： 　　English name：Vivian 　　Family members： Father, mother and me 　　Favorite food：apples 　　Favorite colour：Blue 　　Hobbies：Making friends in the English Club and reading English 　　Country：China 　　People：Chinese 　　Language：Chinese 　　教师通过与学生谈论自己的爱好，问学生：What do I like？通过学生的回答 You like making friends in the English Club引出本课课题：Unit 9 The English Club.通过师生谈论老师的Country、People、 Language这些信