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专题一筛选并整合文中的信息 　　A 从作文说起 　　文以载道，而其中的“道”又是通过文章中的各种有效信息来共同完成的。如何将这些信息安排得恰到好处，显示了写作者的作文功底。当然，从读者方面来说，也要善于将作者分布于文章各处的信息加以筛选与整合，从而获得自己想要的信息。 　　 　　B 能力要求 　　《考试大纲》要求：能阅读一般社会科学类文章。其对“分析综合”的要求第一点为：筛选并整合文中的信息。 　　这里的“信息”是指通过阅读而得到的知识、消息、或作者所要表达的观点态度等，它主要包括以下几个方面： 　　1、文章的基本概念和最新知识，这是一篇文章的价值所在，也是阅读中首先要关注的地方； 　　2、对重要概念进行阐释的语句和对新知识进行阐述的语句及相关材料； 　　3、能有力反映作者的观点、集中反映文章主旨的内容。 　　筛选，在阅读过程中是提取有用信息的过程，在答题过程中是一个去伪存真的过程；整合，是将提取出来的零散的信息，经过大脑加工，形成一个比较系统的认知的过程。 　　 　　C 备考指导 　　此题常见题型为辨误题。 　　一般来说，小阅读的选文绝大多数是科技说明文，而科技说明文侧重于客观地向人们传授新知识、新发现等，很少有个人情感成分，且用语明了，词义、句意追求“唯一性”，因此，采集、辨别、筛选信息就成了考查的核心。做这类题目不光要准确理解，更要细心。 　　具体方法是读： 　　1、读原文： 　　（1）迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整体文意，包括把握作者的观点态度，把握文中的主要材料及其作用，把握文章的脉络。 　　（2）抓住文中的关键词句。关键词如“目前”“将会”“已经”“最……”“除……之外”“大概”“也许”“可能”“计划”“预计”“其”“这”“与此相反”“如此”以及那些表示事物之间逻辑关系的关联词。关键句主要包括表明文章或文段主要意思的中心句、要点句、观点句、过渡句，表明结构层次关系的联结句以及使用双重否定、疑问语气的句子等。 　　2、读题： 　　（1）看清题目要求，找出要考查的信息和设置题目的??度，要求选正确的还是错误的，选结论还是选推断。 　　（2）仔细审清选项，抓住关键信息。 　　3、对比读： 　　结合题干提供的信息，有重点地阅读全文，找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段，找出与选项有关的信息，再比较选项找出差异。 　　注意，现代文阅读的设题者在信息转换过程中往往要设置种种陷阱来干扰我们的思维，如无中生有（凭空想象）、以偏概全、曲解文意、偷换概念、扩大概念的内涵与外延、强加因果关系、将未然说成已然、将偶然说成必然、将特称说成全称等。 　　还要特别注意以下一些副词，如“几乎”“将要”“已经”“可能”“都”“唯一”“所有”“必定”等。 　　 　　D 样题点击 　　阅读下面的文字，完成选题。（2004年江苏卷） 　　天然气(主要成分是甲烷)和水混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故称之为“气冰”或“固体瓦斯”。它在自然界的分布十分广泛，海底以下0到1500米的大陆架和北极等地的永久冻土带都有可能存在，已探明的储量是传统化石能源(包括煤、石油、天然气等)的两倍。“气冰”可视为被高度压缩的天然气资源，每立方米能分解释放出160―180标准立方米的天然气。 　　专家认为，形成“气冰”至少要满足三个方面的条件。首先是温度，海底温度在2℃至4℃时，适合“气冰”的形成，高于20℃则分解。其次是压力，在0℃时，只需要30个大气压就可以形成“气冰”。如果在海底，海深每增加10米，压力就增大1个大气压。因此，海深300米就可达到30个大气压。海越深，压力越大，“气冰”就越稳定。第三是气源，海底古生物尸体的沉积物，被细菌分解会产生甲烷，或者是天然气在地球深处产生并不断进入地壳。在此情况下，天然气可在介质的空隙中和水生成“气冰”；甲烷分子被若干个水分子形成的笼型结构接纳，生成笼型固体结晶水合物，分散在海底岩层的空隙中。在常温常压下，“气冰”则分解为甲烷和水。 　　埋藏于海底岩石中的“气冰”，和石油、天然气相比，它不易开采和运输，世界上至今还没有完善的开采方案。有专家认为，开采这种水合物会给生态造成一系列严重问题。因为“气冰”中存在两种温室气体―――甲烷和二氧化碳。甲烷是绝大多数“气冰”中的主要成分，同时也是一种反应快速、影响明显的温室气体。“气冰”中甲烷的总量大致是大气中甲烷数量的3000倍。作为短期温室气体，甲烷比二氧化碳所产生的温室效应要大得多。有学者认为，在导致全球气候变暖方面，甲烷所起的作用是二氧化碳的10―20倍。如果开采时甲烷气体大量泄漏于大气中，造成的温室效应将比二氧化碳更加严重。而“气冰”矿藏哪怕受到最小的破坏，甚至是自然的破坏，都足以导致甲烷的大量释