两名“荒谬感”学生.docVIP

两名“荒谬感”的学生 　　最近接触到了两名“问题”学生，一个是朋友的孩子小白，一个是网友的学生小威。两名孩子的外在表现大相径庭，“问题”类型迥然不同。但经过一段时间的探究，我发现两名孩子问题的根源却同属于“荒谬感”情结。 　　 　　内倾感官型“荒谬感” 　　 　　小白不是我的学生，甚至不在我们学校就读。他的父母在他小学时就离异了，现在亲生父母仍共同承担着孩子的教育责任。小白的性格因此变得内向，也很“听话”(老师和家长怎么建议，他就怎么做)，也没有不良习惯，还考上了本市的一所重点中学，读上了文科重点班。但小白进入高中后，成绩始终不见提高，一直处于班级中等，从不会大起大落，相当的稳定。朋友联系我，让我帮着想想办法。是什么原因造成如此听话的孩子的成绩总是停滞不前呢?我对他的问题产生了浓厚的兴趣。通过了解，我发现小白不仅仅是对学习，??生活的各个方面都不来“气”(不感兴趣)，用他自己的话说就是“生活过得平平淡淡，稀里糊涂，一天又一天”。为什么会这样呢?在王晓春老师的指引下，我从他的早期记忆里找到了答案，他的早期记忆是这样的： 　　1　爸爸说两科考试上一定的分数就给我买电脑，后来我考上了，可爸爸却没有给我买。 　　2　每次去外婆那里，都要坐电梯多上一层楼，再走下楼到外婆家。 　　3　第一次去成都晕车，一路上都在吐，一直吐到了成都。 　　4　小时候和表弟在床上耍，不小心把他推下了床。 　　不难看出，小白很注重内心的感受，害怕失望、麻烦、痛苦、后悔。与他的聊天中也得到了证实。所以，他变得对周围人的行为敏感，自己又缺乏信心，有意回避会引起不愉快的事情，学习上和生活上就都表现出不愿意多想，不愿意深入思考，不愿意多付出，害怕多付出不能得到应有的回报甚至与愿望相反，所以宁肯停滞不前。但这只是4条记忆分别表达的含义，如果将它们整合就会发现小白各种表现的本质是内心的“荒谬感”。家长不给买电脑，多上一层楼，晕车不止，不小心推弟弟下床，都比较荒谬，他自己无法掌控，没处讲理去。所以，这样的荒谬感衍生出他对生活乃至生存的不安全感和不确定感。这极有可能是他家庭离异后父母又分别组建了新家庭造成的，但他的反应不是强烈外显，而是变得性格内向，温和乖顺，逐渐形成了表面很听家长和老师的话，但对所做的事情又缺乏确定感，内心充满了疑惑。由于不能提升自我的认识和意识，学习成绩停滞不前只是诸多现象中比较显著的一个(之所以显著，与老师和家长片面看重成绩有关)。 　　在王晓春老师的指导下，我从学习与思想交流两个层面采取了以下干预措施，努力将孩子从困惑中解放出来发展成为思想型的学生： 　　1　在数学上建立“例题信息库”，就是把当天所做的习题完成后，再回头把做的习题页码题号写在例题旁边，并注明例题与习题之间的关系。这样做不仅能加强他对例题的认识，提高做题的熟练程度，还能加强他的分析能力，找到试题之间的变与不变。 　　2　订阅《杂文报》或者《杂文月刊》，晚自习前的时间可以拿来读一读，特别注意文中新颖、尖锐、辛辣的论点、论调以及论证过程，重在思辨的提高，引起思维的碰撞。 　　3　每日睡觉前冥想几分钟，回顾今天的所得所获，欣赏自己完成的劳动成果，自我满足一下。 　　4　每周周末与小白碰一次面，进行一次深入的心灵交流，主要目的是让他把心中的疑惑尽可能地说出来，我再帮着他分析这些事情内在的逻辑关系，设法让他明白任何事情都有其合理性，在他接受合理的基础上再让他明白事物发展的内在规律与事物之间的关联。 　　5　建议家长与孩子增加交流，但要尽可能让孩子多表达自己的观点，并在交流的时候多给孩子以坚定的信念，不能解答孩子疑惑的时候可以和我联系，共同想办法。 　　经过近半个学期的努力，小白的一系列表面问题得到显著的缓解。期末考试在年级中进步了100多名，小白也变得更自信了。 　　 　　外倾直觉型“荒谬感” 　　 　　与此同时，我在一个教育论坛上恰巧遇到了一位老师正在研究的一名叫小威的孩子，他的问题引起了我的注意。据描述，小威是一名初中男生，在班上老是制造麻烦。课堂上乱吼乱叫，课后与同学疯耍，和同学交往中只要不顺心就大打出手，打伤了好几名同学。老师曾尝试着使用了很多办法，付出很多努力，但收效甚微。我主动联系了这位老师，聊了聊小威的基本情况，索要了小威的早期记忆，他的早期记忆是这样的： 　　1　曾做一个恶梦，梦见鬼把我挂在墙上，我便惊醒了。 　　2　我第一次上学，爸爸妈妈把我送到学校，对我撒谎，说去上厕所，结果他们却回家了。 　　3　我上识字班的时候，我在一个面包车上。上面有很多我的同学，有个同学说我喜欢哪个女生，我就把那个人打了一顿。 　　4　有一回，我去舅舅家玩，他们在打牌。我就在楼梯间玩，来了一个比我大的孩子，不知为什么，一看见我就发神经把我打了一顿。