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中专生的心理现状和解决途径 　　摘 要： 青年初期是个体心理发育和心理发展比较迅速并且趋于成熟的时期，也是可塑性比较大的时期。加强中专生的心理教育，对促进他们的身心健康发展具有重要的意义。为此，教师需要在了解中专生的心理现状与心理素质影响因素的基础上，充分发挥自身在教书育人过程中提高学生心理素质的作用；发挥学校家庭的协同作用，优化其心理成长环境；建立和完善心理健康服务辅导机制。 　　关键词： 中专生 心理现状 解决途径 　　 　　进入21世纪，随着改革开放的深入发展，人们认识到现代化不仅仅是工业、农业、国防、科技方面的现代化，更重要的是人的现代化。人的现代化就是人的素质的现代化，特别是在心理、思想、态度和行为方式上经历一个现代化的转变过程。中专生作为一个特殊的群体，一般年龄在十五六岁至十八九岁，正处在青年期过渡时期，是人的一生中心理变化的不稳定时期。他们面对着学习、交友、家庭、社会、前途等人生问题需要解决，在心理上会出现一系列茫然、矛盾和冲突。这些问题能否得到及时帮助和指导，对他们的健康成长有着重要的作用。在中专职业教育中，心理素质教育虽已引起重视，但尚未全面有效实施。而随着时代的发展和教育改革的不断深化，素质教育正在被社会、广大教师和学生所接受。“以人为本”，促进学生和谐发展，已成为新时期教育的新理念。因此，我们必须对他们进行心理素质教育，健全健康他们的心理，提高他们适应社会的能力。 　　一、中专生的心理现状及心理素质影响因素分析 　　世界卫生组织对健康所下的定义是：“健康就是身心健康、社会幸福的完美状态”。可见健康已不再局限于躯体健康，而要求躯体、心理、社会适应能力均应处于良好状态。从中国目前中等职业教育的实际情况来看，思想品德的教育和专业知识技能的传授、学习，抓得还是比较系统、比较有成效的，相比之下，心理教育还未得到应有重视。因此，重视对中专学生的心理教育，提高他们的心理素质，是提高中专生综合素质的必然要求。 　　（一）中专生的心理现状 　　中专生的心理是否健康，主要看他的心理活动和个性特点是否与同龄人身心特点保持一致，对所处的环境是否有较强的适应能力。一般来说，中专生处于心理发展的少年期，向青年初期过渡的重要阶段，有人称之为“狂飙期”或“极不稳定期”。在心理发展上自然也体现出这一时期的心理特征表现为普遍的不稳定和频繁的冲突。具体表现在以下几个方面。 　　1.自我意识不稳定和不成熟。 　　处于青春期后期的中专生，自我意识的发展十分引人注意。明显的特征就是从开始比较单纯地接受他人的评价转向能够自觉进行自我评价，并且在评价中完善自己。 　　2.自我心理活动不稳定和冲动。 　　有时可能表现为对人十分关心和同情，但同时可能毫无理由地欺侮弱小同学，或对自己看不顺眼的人发泄不满；有时对人积极、热情，有时又羞于表现对别人的好感。这种表现与过于冲动和不能自制密切相关，而且有时候还会自怨自艾，自寻烦恼。 　　3.身体成熟和性意识萌动，希望体验纯洁的爱情。 　　性的成熟对于青春期的重要性不仅在于生理本身的变化，而且在于由此衍生出一系列心理变化和发展。这一时期的性成熟直接引发性意识萌动，产生对异性的倾慕，对异性的迷恋、需求，需积极疏导。这个特点在当今的校园表现得特别明显，同时也是引发不少心理偏差的因素之一。 　　（二）影响中专生心理素质的因素分析 　　《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出：“要积极开展青春期卫生教育，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质。健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。”要增强中专学生素质，就必须根据他们的实际，分析影响他们心理素质的因素。 　　1.学校的影响因素。 　　（1）环境、角色的变化引起的心理不适应。不少学生带着新鲜感和浪漫感进入学校，但在入校后却发现现实的环境与条件并不如想象中完美，于是萌生一种剧烈的失落感、挫折感，从而滋生了孤独与紧张情绪。 　　（2）教育过程的影响。长期以来，一些学校片面强调知识教育、专业教育，不重视学生全面素质的培养，从而导致一些学生盲目追求高分数，忽视社会实践的锻炼，缺乏参与各种有益活动的积极性。同时，不和谐的人际关系氛围和不健康校园文化都会影响到学生的健康成长。 　　（3）来自学生自身的因素。从学生主观方面看，引起心理问题的症结重要的是认知方面的原因，如有的只看到自身的长处，自以为是、目空一切；有的却只看到自己的不足，心灰意冷、信心不足，等等。而且，随着招生条件的变化，生源的素质逐渐下降，很多学生认为自己是会考的失败者，升不上高中，无可奈何才来念中专，带着这样的情绪来上学，必然产生心理偏差。 　　2.社会的影响的因素。 　　在新旧体制转轨时期的特定历史环境，必然会给中专生理想