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中俄联合办学的相关问题与实践 　　摘要：随着中国改革开放的深入，与俄罗斯的教育方面的交流由过去的互派留学生发展到现在的联合办学；中俄联合办学的理论与实践成为探究中外合作办学思路的一个重要问题之一；目前国内有关中俄联合办学的研究文章尚少，本文主要是对国内中俄联合办学的优势、相关问题及实践进行了观测和分析，并对哈师大过去的中俄联合办学的实践进行了简要的回顾。 　　关键词：联合办学；中俄；相关问题；实践 　　 　　在新的历史时期，要求我国高校培养大量的基础扎实、知识面宽、应用能力强、素质高、有较强的创新精神的复合型人才。而如何超越传统的教育模式，造就复合型、外向型人才，这就给高等教育提出了严峻挑战，同时也带来了千载难逢的机遇。积极参与国际教育合作已成为新世纪我国高等教育的必然趋势。全国各高校都在抓住时机，积极探索中外合作办学的新思路。其中，与俄罗斯联合办学是我国高等教育面向世界、与国际接轨的重要举措之一。 　　 　　一、中俄联合办学的优势 　　 　　目前，随着我国与俄罗斯等独联体国家在经济与贸易、民间交流与旅游、文化与艺术、科技与教育、航空与能源等各个领域的合作日益增多。中国的俄语教育中国和俄罗斯在联合办学方面已初见成效。中国俄语教学研究会秘书长王铭玉曾指出，教育国际化的主流是高等教育的国际化，除互派学生学习、信息资源共享、课程的国际化、科研项目的携手攻关、跨国的地区性研究等常规项目外，各国间联合办学、建立海外分校构成了国际合作的主要内容。由于中俄两国的教育有着众多的相似性和互补性，中俄联合办学日益受到两国政府和高校的重视。目前，我国已有50多所高等院校和科研机构与俄罗斯的有关院校及对口单位建立了直接合作关系，进行学术及人才交流。王铭玉还指出，中俄联合办学层次多样，办学模式丰富。 　　上个世纪的80年代以来，以黑龙江为主、辐射许多省份的对俄贸易带动了俄语人才市场的需求及培养，也促进了中俄联合办学规模的发展与档次的提升。除了民办院校的对俄合作办学之外，同时出现了由政府牵头、以大学为依托的??俄罗斯、白俄罗斯和乌克兰的院校联合办学、培养人才的趋势。全国人大、政协会议以及黑龙江两会期间，均有代表提案呼吁重视我省的俄语教育。2005年黑龙江省和哈尔滨市为了实现对东北老工业基地的振兴采取了许多与俄罗斯等独联体国家在经济、文化和教育等方面进行合作的举措，如委托我省高校培养高级俄语人才，在哈市举办东北三省俄语翻译大赛、迎哈洽会俄语演讲比赛，建立中学生俄语教学基地，派优秀学生赴俄罗斯俄语夏令营，建立高校俄语教育研究基地等等；两国政府还专门确定了2006年为“俄罗斯年”，2007年为“中国年”。这一切无疑为中俄联合办学提供了时代的宏观优势。 　　中俄联合办学的具体优势很明显：有利于充实和发展国内迫切需求的专业；有利于从不同渠道取得我们的近邻俄罗斯国家政府、大学的支持；有利于吸收俄罗斯大学的有益经验，促进我国高校办学模式与国际接轨；有利于畅通国际交流渠道，开展多层次的人员互访；有利于发挥高校服务经济建设的作用，促进我国企业界与国外的多方合作与经贸往来，等等。 　　 　　二、中俄联合办学的相关问题 　　 　　1．办学模式与层次。目前，中俄联合办学模式大致可以分为三种：(1)国家与国家之间签订协议，然后定点在某校进行办学；(2)地方与国家之间的合作办学；(3)经政府教育管理部门批准和支持，两国学校之间更直接的合作办学。我国与俄罗斯联合办学的层次主要有三种：本科层次；本硕连读层次和研究生层次。 　　2．办学学制与专业范围。从联合办学的学制上看，多数为4年学制，先后出现了3+1模式(3年在国内学习，1年在国外进修，毕业只获国内文凭)；2+2模式(2年在国内学习，2年在国外学习，毕业获国内和国外两个文凭)；4+2模式(4年在国内学习，2年在国外学习，毕业获国内的本科、国外的硕士文凭)等。还有5年制本科培养模式，即按学期交替学习本科培养模式，短期互派学生实践等。通过合作，两所学校之间的资源可以达到共享，相互承认学历和学分。中俄联合办学的专业面广，科目也较为齐全。除语言专业外，还有许多其他相关专业，几乎囊括了所有文理专业。合作式的联合办学主要目的就是资源共享、优势互补、互惠互利、相互促进。参加联合的学校在学生选课、互相利用实验室和教学基地、共享图书情报资料、互聘教师、交流教学计划和教学管理经验等方面开展合作 　　3．办学师资。中俄联合办学通常是三种情况：以外教为主，以中方教师为主或两者各半。但中俄联合办学很重要的一个方面，是看外籍教师在金部课程结构中所承担教学任务的比例。一般来说，外教比例越大，联合办学的实质性就越大。以外教为主的中俄联合办学项目，大部分课程是由俄方教师来讲授或是学生直接在国外学习，主要采取俄方的教学理念。以中方教师