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中学化学课堂教学实施研究性学习的探究 　　【摘要】从近几年的实践中，我们看到，随着课题研究的不断深入，教师的教学观念在不断改变，教师的教育教学理论水平也在不断提高。教师在日常的教学备课活动中，首先考虑的是以学生为主体，把学生的探究能力的发展作为教育教学的首要目标。在研究过程中，我们深深感到，教师的观念和素质是制约学生进行研究性学习的一个重要因素。因此，开展研究性学习，改变学与教的方式是非常有必要的。 　　【关键词】研究性学习 构建主义学习观 　　 　　Exploration of carrying out the exploratory learning in the high school chemistry classroom 　　Liu Zhanfu 　　【Abstract】In the recent years’ practice, we see that teachers’ teaching idea is being changed step by step with the problem research going deep and teachers’ educational teaching theory level is also being improved. In the daily teaching preparation for lessons, what our teachers should think about first is that students are the main body and it is the first purpose to treat the development of students’ researching ability as the educational teaching. In the research course, we have felt deeply teachers’ idea and diathesis is one main factor which can control students’ exploratory learning. Therefore, it is very necessary to launch the exploratory learning and change the way of learning and teaching. 　　【Keywords】Exploratory learningConstructing ism learning view 　　 　　2000年1月，教育部颁发了《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将旧的课程计划中活动类课程发展成以“研究性学习”为主的综合实践活动。笔者认为，研究性学习既是一门课程，更是一种方法。目前，各地从课程的角度展开研究性学习的探索，对落实新的课程计划是必要的，但如果从方法的角度探讨研究性学习在学科教学中的实施，似乎更有价值。既然开设研究性学习课程的目的主要是改变学与教的方式，那么，这种改变必须在学科课程的课堂教学中实现，现行的教学方式才可能有根本改变。因此，在开发研究性学习课程的同时，必须注重学科课程在教学形式和内容上向研究性学习的借鉴。为此，本人以实践研究的形式，就中学化学课堂教学中如何实施研究性学习做了一些探索。 　　1???课堂实施研究性学习教学的理论基础。我们的“课堂实施研究性学习教学”的研究目标是通过课堂教学，突出以学生为主体，以学科知识为载体，构建一种适合学生探究的学习环境，在教师创设的研究性学习环境中，通过学生积极、主动地“动脑”和“动手”探究，培养学生学会收集和处理信息，发展学生问题解决意识和能力，最终使学生学会如何进行学习。教师的责任就是创造含有丰富信息，使学生能够在其中积极思考、探究和进行知识建构的真实的学习环境。此外，我们要构建一个体现学生的主动性、社会性、情境性的学习环境，这离不开其他的教与学理论的指导，包括布鲁纳的“发现学习”，罗杰斯的“非指导性教学”等。 　　2．课堂实施研究性学习教学的环境设计。任何一种学习活动都必须在一定的学习环境下进行，研究性学习亦如此。我们认为，在课堂教学中，要让学生采取研究性学习方式，关键在于教师要创设适宜学生开展研究性学习的环境。本课题，从整合教材等多种学习材料、创设尽可能真实的问题情境、开发多媒体技术、形成合作学习氛围、建立多元化的评价体系等方面设计研究性学习环境。 　　2．1整合教材等多种学习材料。在传统的课堂教学中，我们向学生提供要学习的领域知识的教学材料通常只有课本，这就决定了我们的教学方式往往是以教师为主的“启发式”，我们很难仅仅通过单一的教材在课堂实