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五年高护学生化学学习现状的调查和分析 　　摘要 采用问卷调查和座谈的方式,对商洛职业技术学院2009级五年高护1～7班学生化学学习现状的调查和分析。结果表明：学生普遍感到化学难学；而造成困难的主要原因是基础差、没有一个好习惯、学生学习方法欠妥、学习的主动性不够强、目的性不够明确。调查还表明，学生的职业意识已初步形成，对理论联系实际的内容，尤其是联系医学实际的内容及实验比较感兴趣。针对上述情况提出了7点教学策略。 　　关键词 学习态度 教学质量 化学学习 高护学生 学习成绩 　　 　　1 问题的提出 　　五年制高护的一年级学生是身心发展的突变时期，年龄16岁左右，大多数是独生子女，娇生惯养，不论在生理方面还是心理方面，都存在着不少特殊的矛盾。一是存在自卑心理：当前职业院校还没有被人们充分认识，社会对高职学生认可的程度以及将来的就业定位都较低，另外，他们原来大多在中学时一般不是老师、学生青睐的对象，他们在压抑中度过了中学生时代，加之他们不理想的升学成绩，使他们产生了较强的自卑心理。二是适应能力差、学习能力不足,不能适应高职学校主动学习、主动探索的培养模式。 　　在上述两个因素的影响下，抄袭作业、降低要求、甚至逃学弃学的情况不断增多。因此，除了对他们进行思想教育外，加强学习心理教育与指导是非常必要的。因此，客观地描述目前学生学习的兴趣、学习态度与学习方法的现状，并分析其特点和成因，对帮助学生依据学习规律组织学习活动、提高学习效率、形成良好的学习习惯有一定的积极意义，同时也给教师在改进教学方法方面提供参考。 　　2 调查内容 　　调查内容包括学习兴趣、学习习惯、学习动机、学习方法与学习能力5个方面。 　　3 调查方法 　　以2009级高护1～7七个班学生作为调查研究样本。 　　调查采用问卷法和谈话法。 　　调查结果不反馈给学生本人，也不作个案分析，因此，本调查问卷真实可信。 　　4 调查结果 　　我们共发放问卷140份，收回有效问卷140份，统计分析以回收的问卷为主要依据，结果如表1所示： 　　5 分析与讨论 　　（1）对化学学科的认识。82%的学生认为化学课对高护专业来讲很重要，这表明学生对化学课有一个比较正确的定位，但还有18%的学生存在对化学课认识的偏差，老师应注重引导加强学生对化学课重要性的认识。 　　（2）教师的授课方式。有40%的学生基本赞同，但还要注意到仍然有60%的学生不能适应老师的教学方式，这就需要老师加强教学研究，不断学习，提高自身素质，探索出更能体现高护特点的教学方法。 　　（3）培养学生的学习兴趣，提高课堂教学的水平。有48%的学生对化学课缺少兴趣或兴趣不稳定，针对此实际问题，教师要精心设计教学的每一个环节，加强师生互动，增强学生学习的兴趣和自信心。 　　（4）关于预习。只有6%的学生经常预习，大多数学生不预习，认为反正要上课，预习不预习无所谓。 　　（5）关于学生的听课注意力和听课方法。能坚持预习的学生仅占6%；边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师同学讨论也仅占20%；学习中遇到困难，不查书，也不问的占32%；化学作业经常抄的却占40%。 　　（6）关于学习信心。仅有18%的学生在化学学习中没有困难；对后阶段学习充满信心的也只有13%。 　　6 教学建议 　　（1）应当依据我国医学高等职业教育培养人才的目标，根据化学教学的目的以及在医学中的作用，坚持以就业为导向，以能力为本位，面向市场、面向社会，为科技和医疗卫生服务的指导思想［2］，制定适合高职五年制医学化学基础课的详细的教学大纲和教学计划。 　　（2）教师宜选择难度适中的化学教材。现今出版的医用化学教材的种类繁多，但内容大多是换汤不换药，真正适合初中起点的高职教育的教材寥寥无几。所选择的教材难度大，学生学习吃力，学生学习化学积极性不高；所选择的教材难度小，又达不到好的教学效果。因此选择一本适用的教材就显得非常重要。我们认为由杨彦杰主编、人民卫生出版社出版的化学教材基本上适合于五年高护学生的特点。 　　(3)酌情讲授，必需为准，以够用为度。我们所面对的学生是刚刚初中毕业的学生，而且他们的中考成绩比较低，化学知识非常薄弱，要想在一年内把化学知识学懂学透，会应用，难度非常大［3］。为了使学生在一年内把化学知识学好，教师必须因材施教，以必需为准，够用为度，对教材可酌情讲授，适当删减。如在讲原子核核外电子运动状态的4个量子数时，就必须适当降低难度，讲的时候，最好不要提量子的概念，直接以学生初中时所学的原子核外电子排布的方法为基础，直接讲新的原子核外电子排布的方法，使学生知道如何排就够了。 　　（4）教学方法灵活，教学手段多样化。教师要以学生为主体，根据学生的知识结构和知识水平，采用灵活多样的教学方法。通过