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从小故事中反思影响创新教育的因素 　　摘 要：创新教育还存在许多误区和障碍，中国文化传统影响创新教育的意识，盲从权威影响创新教育的氛围，保守的教师角色影响创新教育的培养，知识难以运用影响创新教育的目标。这些因素影响了学生创新的灵性，剪断了想象思维的翅膀。 　　关键词：小故事 创新教育 反思 因素 　　 　　创新教育以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向。进行创新教育不是一朝一夕的事，也不是一个人、两个人的事。创新教育其内容包括创新意识、创新思维以及创新情感和创新人格的培养等。在现阶段，创新教育还存在许多误区和障碍。笔者结合一些实际情况，对影响创新教育的因素谈谈自己的想法。 　　 　　一、中国文化传统影响创新教育的意识 　　 　　中国的传统的文化与创新教育密切相关。有一个故事是这样的：在一次盛大的宴会上，来自中国、法国、俄罗斯、德国、意大利、美国的贵宾聚集一堂，各国来宾纷纷夸耀自己国家的文化。他们争着用本国的国粹――酒来彼此相敬。中国人拿出古香古色的茅台，瓶盖一开，沁人心脾，举座皆惊；俄罗斯人拿出伏特加，法国人拿出大香槟，意大利人拿出葡萄酒，德国人拿出威士忌。这时，惟有美国人两手空空。但是，他不慌不忙地走上前来，把各国的名酒兑在一起举杯相敬，说：“这就是我们美国的酒――鸡尾酒，它代表着美国的文化精神。”中国的传统文化有其独特的优势，美国文化能容纳各种文化也值得我们借鉴。创新教育的新思想和传统文化之间存在着很大的冲突，比如传统文化的价值观念、思想观念、国民心理特点等对创新教育有一定的负面影响。传统文化中的“共性至上”、师道尊严、崇尚权威、封闭保守、“中庸之道”等思想至今仍然影响着人们，在这种环境中成长的学生，缺乏自信心、主动性，不愿与他人交往，独立性与进取精神差；缺少追本溯源的批判态度，缺少对问题进行多角度、多视野的透彻分析，这不利于培养学生奋发向上的精神，不利于培养学生的竞争意识，不利于培养学生独特的创造性思维，不利于实现创新教育的目标。中国文化传统认为错的就是错的，如果强烈地??同犯错误是一件坏事，那么思维就会产生局限，受到束缚的限制。创新教育要使受教育者能以宽大的胸怀接受错误和失败，教师不能用不合逻辑，要符合一定的法则等条条框框来限制学生的思维，使学生失去创新的灵性，剪断想象思维的翅膀。 　　 　　二、盲从权威影响创新教育的氛围 　　 　　某中学在上《一件衬衫》这篇课文时，老师在分析完课文后总结说，从周总理给一位普通工人赔一件衬衫这件小事中，说明了周总理高大的光辉形象。一学生马上提出质疑，他认为把别人的衬衫刮破了赔偿是应该的，不论地位高低贵贱都应该这样做，难道周总理这样做与平常人这样做有伟大和平凡之分吗？如果有，伟大和平凡的区别是什么？如果没有，写这篇文章的目的又是什么？结果，教师不知如何来回答这位学生的这个问题。 　　这个事例告诉我们，我们的教育方法太单一了。本来一个问题有许多答案，但教师却以一个答案来结束。教师一旦碰到不同的答案，便不知如何回答。在大多数学生看来，教师的答案具有权威性，学生只能在老师的提示或暗示下回答与教师相同或相近的答案，学生学习的过程就是接近标准答案的过程，久而久之，学生就成为知识的接受器，就会失去对其它答案探索或想象的兴趣，养成懒于思考的惰性，从而抑制了学生的创造力和想象力。创新应从质疑开始，培养学生打破沙锅问到底、爱提问的习惯，鼓励学生提出不同的意见、发表不同的观点。只有这样，学生的创造力才更有可能迸发出来。创新教育特别强调为学生的怀疑、提问、发言营造一个宽松的氛围，倡导真理面前人人平等，这对师道尊严的旧传统将产生极大的冲击，从而开创教育民主化的新课堂观。 　　鼓励学生质疑其实是把学生个体的地位、潜能及发展置于核心地位，最大限度地激发学生的积极性、主动性和创造性，同时也是对学生主体性的高扬，这种主体性体现的是学生的独立人格，标新立异的批判精神，不拘成见的灵活态度等，这也是创新教育最重要的本质特征。 　　 　　三、保守的教师角色影响创新教育的培养 　　 　　创新教育不仅是学生的事，与教师也是密切相关的。创新教育是师生双向提高的过程，如果教师素质差，或停留在原来水平上，甚至年年下降，我想这样的教师要想培养出好学生也是不大可能的。要搞好创新教育，首先必须抓好师资建设，提高教师的自身素质。我们应该为教师进修提供方便，鼓励教师“充电”。没有教师水平的提高，谈创新教育是没有多大意义的，这等于无源之水。 　　古希腊时，有位学生向自己的教师提出了一个问题：“你掌握的知识数倍于我们，你回答问题十分正确。可是，你为什么对自己的解答又常常怀疑呢？”这是一个很唐突的问题，也是一个很不好回答的问题。这位哲学家用手杖在沙地上画了一个圈，又画了一个小圈。他说：“大圈的面积是我的知识，