I-was-two教学设计与反思.doc

I was two then.教学设计 教学目标： 能力发展目标 1.be动词的学习，如am, is, are以及他们对应的过去式was和were。 2.使用was, were, wasn’t, weren’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化。 能力培养目标： 1.以动引趣，以歌曲或者chant的形式进行热身活动，让学生的思维活跃起来。 2.以情激趣，出示一张教师小时候的照片，让学生了解老师小时候的情况，激发学生与教师交流的情趣。 3.以演增趣，学生以演的形式进行成果展示，让课堂成为学生自我展示的舞台。 重点强化内容-正确运用人称和be动词，使其搭配正确。 教学过程： I.课前展示，热身激趣 1.Greetings 让学生以小组的形式进行。 2.自我展示 学生拿出事先准备好的人物照片向其他同学进行介绍。 3.Let’s chant Tall tall tall I am tall Short short short You are short Fat fat fat He is fat Thin thin thin She is thin Naughty naughty naughty It is naughty Old old old They are old Young young young We are young 教师加手势与动作进行示范后学生进行展示，做到有声有色。 [设计意图]利用有韵律感的chant，既复习了与本课相关的旧知识，又调动了学生的积极性。 II.导入新知，呈现任务 1.新课呈现 教师让学生拿自己的照片作介绍。 2. new words ①教师拿出自己现在的照片，自问自答。 Who is she? She is me. 学习单词who和me ②教师出示自己小时候的照片，与现在的照片作对比。 Then（在那时） I was 2. Now I am 34. Then my hair（头发）was short. Now my hair is long. 学习新单词then和hair。 ③教师课件出示易建联小时候现在的照片继续训练新知。 Then he was fat. Now he is thin. Then he was short. Now he is tall. ④出示grandparents年轻时与现在的照片。 T: They are my grandparents. Then they were young. Now they are old. [设计意图]通过真实的照片呈现，增加了学生与教师间的亲近，激发了学生的情趣，学习新单词及句型变得生动有趣。 III.课堂活动，操练新知 1.Let’s chant. Then then then I was 2. Now now now I am 10. Then then then He was short. Now now now He is tall. 【设计意图】让学生在轻松的环境中运用人称与be动词的搭配。 2.小组讨论用was/is, were/are说句子。 多媒体出示图片，学生完成句子（现在与过去对比的图片）。 IV.巩固训练，拓展提高 1、细听录音，跟读课文。 2、听录音回答问题 Who is that little girl? How old was she then ? 3、Choise: （1）Then they young. A.were B.are C.is （2）Now they old. A.were B,are C.is （3）Then he short. A.was B.is C.am （4）Now he tall A.was B.am C.is 【设计意图】进一步巩固人称与be动词的对应。 V.反馈展示，提升能力 1.学生就上一环节练习进行反馈。 2.小记者采访 学生在班内自由走动，看其他同学小时候的照片与现在的照片，将其对比情况大胆地表达出来。 [设计意图]让学生做采访既拉近了学生间的距离又锻炼了学生的能力，真正让学生做到学以致用。 VI.总结点评，激励进步 1.学生代表总结本节课的知识点，教师加以补充。 2.就学生本节课的表现进行评价，鼓励进步。 VII.作业布置，课后延伸 根据学生水平的差异设计以下作业： 1.熟读单词 2.流利地读懂课文 3.网上搜索明星人