第五课纸的立体表现一纸浮雕.docVIP

中学美术教材第十四册 第五课纸的立体表现一纸浮雕 （临沂四中 王学苓） 一、教学目标 1、通过本课学习，锻炼学生的立体造型能力，学会对形象的概括能力，体验纸浮雕装饰作品的美感，个性思维方式和艺术发展空间。 2、让学生在实践活动中，更加关注生活中有趣的形象与动物，感受生活的丰富多彩，在学习中提高创造的自信心。 二、教学重点、难点 重点：纸浮雕多种技法的介绍与应用，把立体构成的各种知识用通俗的语言讲解、渗透、应用到纸浮雕创作中。 难点：课前素材的收集、技法的掌握 三、教学过程设计 （一）导入：同学们你们见过浮雕吗？它有什么特点？ 生答：立体、装饰性 师问：浮雕的材料有哪些？ 生：石头、泥土、木板等都可以。 师：今天我们一起来学习一种比雕塑更有趣，更易制作的纸浮雕，其材料运用各种各样的纸、做出的浮雕更具装饰、趣味性。 教师课件演示纸浮雕的作品欣赏、激起学生兴趣 （二）技法探究：学生有了兴趣，就会迫不及待地要尝试，这时教师要因势利导和学生一起探讨。 师：同学们，你们知道这些作品是怎么做出来的吗？ 生：有的说剪切、有的说折叠 师：大家知道的很多，你们也能做出这样的作品吗？以狮子图为例，谁能说出制作步骤。 生：首先设计形状，用笔画图，再用剪刀剪，学生提问，眼睛是怎样折成立体圆形的，怎样折叠才能让立体的部位立起来…… 师：肯定学生知道的知识、对提出的问题重点加以示范，用课件的演示技法，叠压法，切口推折法还有各种自创组合法，让学生明白立体的地方不光是折还需用圆规、针等工具划痕推压等。学生对技法有所了解之后，有了想实践的欲望。 （三）学生实践 让学生选择自己喜欢的形象进行创意，制作一个有立体感的富有情趣的纸浮雕，鼓励学生可用不同的方法根据自己想像的情趣以立体有趣的形式完成作品。 在学生实践过程中，对有困难的学生加以指导。 （四）师生评价 学生完成作品后，不要把技巧作为唯一评价标准，应尊重和保护学生的个性发挥，创作手段不应过分一致争取使每个学生有能力完成作品，分组、分班欣赏作品鼓励一些同学介绍自己的作品，自己创造的技法可介绍给大家，鼓励学生根据自己的特点今后创作出更好的作品，提高学习美术的兴趣和能力。 （五）家长评价： 教师布置任务让学生用自己创作的纸浮雕装饰客厅、卧室等让家长做出评价，将家长反馈的信息做一总结，鼓励学生不断进步。 课后反思：本课的教学效果还是令人满意的，其设计的理念不是让学生在学习技法的前提下去创作而是让学生在创作欲望下去探究技法，在制作方法上要求学生在原有技法的基础上可自创，这样可突破一贯的传统方法，使学生有所创作，有所发现体现素质教育的理念，让家长评价作品在一定程序上促进了对学生的学习热情，用自己的作品装饰家，让学生体会到成功的喜悦。 投标人在《招标投标法实施条例》中应重点关注的19个法律问题 《招标投标法实施条例》（以下简称《条例》）日前已公布，将于2012年2月1日起施行。《条例》的出台，填补了我国招标投标法律体系在行政法规层面的空白，是我国招标投标立法进程中的重要里程碑，必将对我国招标投标市场产生深远的影响。在《条例》即将施行的背景下，应重点关注哪些法律问题，成为招标投标市场各主体特别关心的问题。本文试图以投标人的角度，通过解读《条例》的相关规定，从投标文件准备阶段、投标阶段以及开标、评标和定标等阶段对上述问题进行阐述和分析。 一、投标文件准备阶段投标人应重点关注的法律问题 1、资格预审文件、招标文件不得以营利为目的，天价标书有望成为历史 实践中，一些招标项目尤其是施工招标中招标文件内容和数量都比较多，招标代理机构为了回收编制的成本，会向购买标书的投标人收取一定金额的费用。比较大的招标项目，标书甚至会卖到几千元甚至上万元一套，给投标人造成了一定的经济负担。因此，《条例》明确规定，招标人发售资格预审文件、招标文件收取的费用应当限于补偿印刷、邮寄的成本支出，不得以营利为目的。另外，对于图纸押金，招标代理机构也应以合理的金额为准，而且在投标人退还图纸等设计文件后，应当将押金退还给投标人。 2、对资格预审文件或招标文件有异议，应在法定期限内提出 关于潜在投标人对资格预审文件或招标文件有异议应在何时提出的问题，《条例》出台前，法律及部门规章未对此作出明确规定，导致纠纷不断，影响招标的进程。此次《条例》明确规定，潜在投标人或者其他利害关系人对资格预审文件有异议的，应当在提交资格预审申请文件截止时间2日前提出；对招标文件有异议的，应当在投标截止时间10日前提出。并且规定了招标人应当自收到异议之日起3日内作出答复；作出答复前，应当暂停招标投标活动。因此，潜在投标人若对资格预审文件或招标文件有异议应及时在法定期限内提出。