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会计日记会计学习的新平台 　　摘要: 会计日记是会计作业形式的改革,是学生用自己的语言表达会计学习情感、方法和心得的港湾。本文作者阐述了自己在会计日记实践过程中的体会。 　　关键词: 会计学习职高生会计日记 　　 　　全国职业教育正进行着以就业为导向、以能力为本位的教学改革,要想更好地为我国经济发展培养出更多的中职人才,专业课教师就更应该关注如何开发学生的非智力因素。几乎每学期都有部分学生在作业本中夹纸条,这使我逐渐地意识到非智力因素对职高生的学习效果的影响,并慢慢开始尝试以会计作业的另一种形式――会计日记全面地了解学生、关注学生。会计日记是学生把自己对会计课堂学习的理解与心得,在生活中发现的会计知识,以及自己在会计实践活动中产生的想法和创意以日记的形式记录下来。学生对这样的作业改革形式是比较陌生的,需要教师的指导,如写作会计日记的类型、格式、内容等。学生通过思考撰写会计日记,能不断地获取知识、补充和完善知识、应用知识,从而主动建构自己的知识结构。 　　如何运用会计日记作为思想沟通、信息交流的平台,更新理念、优化教学过程、提高教学效果呢?下面我谈谈在会计日记实践过程的体会。 　　 　　一、会计日记:倾吐学习心声的平台 　　 　　苏霍姆林斯基说:“学生在某一门学科上学业落后,考不及格,这倒并不可怕,而最可怕的是他那冷漠的态度。”在部分人眼里职高生就是被淘汰的学生,被社会、家长、老师冷落的群体。事实上他们也渴望被了解、关注,但他们羞于面对面地表达内心的感受想法。一些表面非常强硬的学生其实内心非常脆弱,他们希望得到关心爱护。如今,随着课改的启动和运行,了解职高生的内心世界成为一种共识。会计日记也渐渐成了职高会计专业学生倾吐会计学习心声的一方净土,在这里他们不再冷漠。 　　案例1:学生林文军的主要情况:黑、瘦,坐姿不端正、站姿不到位,学习基础差、懒散,脑子灵活,不愿意和教师说话,在初中时受过教师太多的批评、指责,因此,对每一位教师都有戒备心理,甚至敌视教师。 　　林文军的一篇会计日记: 　　黄老师,其实我真的不喜欢读书,但对基础会计我不是很讨厌,只要上课认真点我完全能听懂你的课。但今天的基础会计课我是一点也不知道上了哪些内容,你叫我回答预收外单位购料款4000元对应的会计科目,我连题目都没听见,还是同桌告诉我的。你没有大声地批评我,只是过了一会儿让我坐下。这种待遇对我来说已经是很好了。但我想说今天没听基础会计课是有原因的,昨天我和老三“闹翻”了。 　　“这种待遇对我来说已经是很好了”让我有点痛心,说明他早已经习惯批评。近段时间我惊喜地发现他开始变了,以前他从来不和教师说话,即使老师说十句引导性的话语他也沉默不语,根本不知道他在想什么,而现在他变得会“说”了。虽然在这篇日记里林文军没有说明“老三”是谁,以及为何闹翻,但他说出了关键性的第一句。在随后的日子里,我每天和他在会计日记里交流、谈心,他的心理防线开始有些松懈了,我也知道了那个“老三”就是学习委员,之所以叫她“老三”是因为她对同学说话的口气老三老四的,大家不怎么喜欢她。那天我布置了六人一组的合作游戏作业:会计科目表的分类,要求学生合作将这些常用的会计科目以游戏的方式分别放到准备好的五个篮子里:资产篮、负债篮、所有者权益篮、成本篮、损益篮,学习委员在计分的时候出现某种不公现象,林文军就和她闹翻了。这说明他对基础会计作业分数的重视,也说明班干部在工作方面存在问题。经过如此长时间的倾吐、交流,他不再沉默不语,性格也逐渐开朗起来,学习态度也积极起来,慢慢地走出敌视老师的阴影。 　　学生在会计日记中可以随心所欲地写出自己的情感态度、困难、兴趣,教师可从中全面了解学生认识过程中的迷茫、困惑、顿悟、觉醒,感触到学生心灵深处的自卑、自傲、痛楚、快乐,有利于教师有的放矢地进行个别辅导,培养学生学习会计的兴趣与信心。会计日记是班级管理的好帮手。 　　 　　二、会计日记:构建教学相长的平台 　　 　　《礼记?学记》中曰:“是故学然后知不足,教然后知困。知不足然后能自反也,知困然后能自强也。故曰教学相长也。”会计日记好像双面镜,它让教师全面看到了学生的学习过程,也看到了自己在教学过程中存在的不足。陶行知说:“做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终身卖不尽的。”学生群体中有着巨大的潜力,很多学生的会计日记中记录的教师上课没有提到或强调简洁的解题方法,特别是一些参加竞赛辅导的学生的解题技巧值得教师借鉴。在当前双边互动的教学活动中,教师要充分利用学生在会计日记中了解到的学生理解问题的方式,看到他们的解题思路、推理过程、计算方法的掌握情况和存在的问题,及时掌握每个学生的学习情况并加以分析研究,有的放矢,达到教学效果的最优化。 　　案例2:在学习了投入资本的