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体育游戏在小学体育教学中的运用 　　摘 要: 体育游戏以促进身体健康为目的,它可以培养学生的机智、勇敢、顽强等意志品质,并能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。本文分析了体育游戏的概念、特点,以及其在体育教学中的运用策略与注意事项。 　　关键词: 体育游戏 体育教学 教学策略 运用 　　 　　体育游戏是游戏的一种,是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动,也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动,其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。体育游戏可分为活动性游戏和竞赛性游戏。竞赛性游戏是活动性游戏发展的高级阶段,如球类运动中的篮球、排球、足球、手球、乒乓球,田径运动中的接力跑、障碍跑游戏,等等。竞赛性游戏有规定的场地、器材和比赛时间,有固定的成员和严格的统一规则,具有复杂的技术和战术,并且需要专门的训练。[1]而活动性游戏不需要专门的训练和较复杂的规则,参加游戏的人数没有限制,场地、器材与比赛时间也没有严格的规定,它最适合于儿童和青少年活动。 　　1.体育游戏的特点 　　1.1具有竞赛的因素和一定的情节 　　游戏是深受人们欢迎的活动形式,吸引着广大学生的参与。在游戏活动中学生明显表现出各种不同的情绪,既有胜利的喜悦,又有失败后的强烈再参与愿望。游戏内容的生动活泼、丰富多彩,能陶冶情操,培养感情,丰富文化生活,具有趣味性和娱乐性。 　　1.2教育作用 　　体育游戏都是在一定规则下进行的集体体育活动,经常开展,可以培养学生遵守纪律、遵守规则的好习惯,同时培养学生集体主义和团结互助的优良品德。部分体育游戏的内容复杂,游戏的动作、条件等因素经常变化,这对学生的智力发展和适应环境能力的增强起到了良好作用。体育游戏都是以走、跑、跳等身体的基本活动为素材,这在培养小学生的基本活动能力上具有重要的作用。 　　1.3趣味性 　　体育游戏作为游戏的一个种类,必须具有趣味性,如果没有趣味性则不能称之为体育游戏,而只能称之为体育练习或身体练习。体育游戏不带功利色彩,没有任何的负担,儿童在其中可以模仿自己喜欢的人和物,从中体验到新奇与快乐;青少年可以尽情地表现自己的技能与智慧,满足生理、心理上的需要,从而得到快乐。体育游戏本身的惊险、激烈、紧张也会给参与者带来欢乐,在体育游戏中获胜,还会使学生产生自豪感,增强自信心。[2] 　　1.4易行性 　　体育游戏的种类繁多,内容丰富,活动形式多样。首先,大多数体育游戏是由人们日常生活中的走、跑、跳跃、投掷、对抗等基本活动技能组成,人人都会,基本不需要专门的技巧和事先学习、训练,因此易于被广大学生所接受。其次,在进行体育游戏时学生人数可多可少,场地可大可小,器材可有可无,游戏内容灵活简便,选择的空间较大,适应性较强。[3]最后,组织开展体育游戏对体育教师的专业能力要求不高,不需要教师具有很高的专业技能水平和较强的专业理论知识,只需要对体育游戏知识进行一定的学习和了解。 　　1.5情境性与竞赛性 　　游戏一般都有一定的寓意和情景,也多半含有比赛的成分。学生具有表现自己能力的特点,有强烈的集体荣誉感,富于对抗和竞争的意识,以求得到身心愉快的满足。所以说体育游戏不仅具有情境性,而且富有竞赛性。 　　1.6综合性特点 　　主要体现在:首先,几乎任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材;其次,几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学与训练的手段;最后,体育游戏既能培养和提高身体的基本活动能力,又能帮助学生学习与提高运动技能技术及战术。可以说在已经知道的体育锻炼方法中,体育游戏是一种综合性最强的特殊的体育锻炼手段。 　　2.体育游戏的教学策略 　　2.1教师能力复合化 　　教师的素质是学校体育改革的重要保证。新时代,教师要具有更新、更高、更全面的素质,即具有宽广的知识面。教师应不仅是知识的灌输者,而且是学生健身实践指导者;具有多种才能,如运用教学方法手段的能力,创造性工作能力,等等;具有爱学生、爱事业的高尚职业道德,在创编游戏项目时应注明游戏目的、游戏方法、游戏规则、场地安全措施等整体游戏方案。体育游戏可穿插在课的准备部分,也可开体育游戏课,把竞赛性游戏和活动性游戏结合到课的有关部分,使之更具科学性。 　　2.2体育游戏要有目的性 　　体育游戏的作用越来越大,越来越受到体育教师的青睐。但是有些课只是为做游戏而做游戏,游戏与教学目标没有关系,游戏与教材没有关系,整堂课都在做游戏。这说明教师是在应付上课,没有精心准备。体育游戏要与教学内容相结合,体育游戏要为体育教学服务,但是很多教师却忽视了这一点,他们用单纯的体育游戏代替体育技能教学。[4]一个“玩”字就成了体育课的全部,捡了芝麻丢了西瓜。只有在体育教学中合理利用体育游戏才能收到事半功倍的效果。 　　2.3游戏的讲解示范