《弧长及扇形面积》(第一课时)说课稿.docVIP

《弧长和扇形面积》（第一课时）说课稿 樟市镇中学 欧阳玉辉 各位专家、各位评委： 大家好！我说课的课题是《弧长和扇形面积》第一课时，以下我将从教材分析、教学目标设计与教学过程设计等六个方面对本节课的教学设计进行说明。 一、教材分析（教材结构、内容、地位及重难点） 本节课的教学内容是湘教版九年级下册教材《第二章 圆》中的“弧长和扇形面积”第一课时，这节课是学生在前阶段学完了“圆的对称性”、“圆心角与圆周角”、“垂径定理”“点、直线和圆的位置关系”的基础上进行的拓展，也是后一章节课学习扇形面积的预备知识。这节课由特殊到一般探索弧长和扇形面积公式，并运用公式解决一些具体问题，为学生能更好地运用数学作准备。因此我确定本节课的重点是：探索和运用“弧长公式”。教学难点是：探索弧长公式过程及灵活运用公式进行计算。在探索弧长公式的过程中，注重知识的形成过程，以及由特殊到一般的数学方法渗透。 学生学情分析 知识方面：要进行本节课的学习学生应该具备圆的相关性质、勾股定理等知识储备。这些知识学生都已较好的掌握了，只是在运用知识过程中需要用到转化的数学思想方法，这是学生的薄弱处。 能力方面：在前面的学习中，学生已经积累了一定的数学活动经验，具备了较强的推理能力和说理能力，但自主探究能力和归纳概括能力较弱。 情感态度方面：学生对生活中的例子较为感兴趣，但在探究过程中克