依托区域优势#8195;构建“园校一体”发展理论与实践.docVIP

依托区域优势#8195;构建“园校一体”发展的理论与实践 　　摘要：文章提出了高职院校和产业园区“园校一体”发展模式的理论基础，分析了广西水利电力职业技术学院与南宁―东盟经济开发区具有的区域优势和产业优势，探讨了“园校一体”发展模式的构建和实践，创新了校企合作模式。 　　关键词：高职院校；产业园区；园校一体 　　作者简介：王丽华（1964-），女，广西柳州人，广西水利电力职业技术学院经济管理系实验室主任，讲师；张春乐（1956-），男，广西凌云人，广西水利电力职业技术学院副院长，教授。（广西#8194;南宁#8194;530221） 　　基金项目：本文系新世纪广西高等教育教学改革工程第五批重点立项项目“高职院校与产业园区一体化发展模式的研究与实践”（2009A046）的研究成果。 　　中图分类号：G647#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011???36-0178-02 　　 　　校企合作已经成为高职院校改革发展建立特色的一条必由之路。走出校园、面向社会和市场开放办学，为地方经济和企业服务已经成为高职院校的共识，高职院校在实践中积极探索校企合作模式，形成了企业配合、校企联合、校企实体合作、校企一体化等合作模式。但是，高职院校与产业园区（经济开发区）形成“园校一体”发展模式，在校企合作中还是一个创新模式。下面我们就以广西水利电力职业技术学院立足南宁―东盟经济开发区为例，来探讨这种模式的理论基础和实践经验，以期为中国高职教育校企合作提供理论和实践的范例。 　　一、理论基础 　　1.区域优势理论 　　区域经济学认为，区域经济发展战略选择的依据，除了自然资源、交通条件、地区产业集群化、农业集团化等规模经济以外，人力资源是决定性因素，掌握了知识、技能、经验的人所带来的投资收益率远远超过其他形态的资本投资的收益率。①人力资源的获取途径就是通过教育和培训，特别是高等职业教育。近年来，随着高等职业教育的快速深入发展，高等职业教育与区域经济互为发展已经成为一种价值取向。许多国家的实践证明，某一区域经济的发展关键因素已不再是资金和土地，而更多地依赖于人力资源，依赖于人的知识和技能，依赖于对新技术的掌握和劳动者素质的提高。高等职业教育是德国二战以后经济腾飞的“秘密武器”，德国的鲁尔地区因为经济的发展，催生了三所大学。高等职业教育与区域经济具有极强的相关性，决定了职业教育发展战略的实施必然要受到区域经济发展理论和实践的影响，高等职业教育培养的“高端技能型专门人才”已经成为区域经济快速发展的生力军。 　　2.园区经济 　　现代园区经济是一种新型的地域经济综合体，是为了摆传统的经济社会环境平台和运行机制束缚，实现高素质经济主体的优化组合的新型经济主体。园区经济作为一种独特经济模式，是区域经济价值链中具有较强的集聚、辐射、示范和带动作用的重要经济形式，有着集聚性、要素集约性和特色区域文化的特点。②区域经济的发展体现了以园区经济为载体的产业聚集的特点，园区产业聚集度高，政策优惠力度大，经济发展快速。产业园区经济的快速发展带动引发了对高新技术产业、制造业、第三产业高端技能型人才的刚性需求，催化高职院校的迅速发展。而区域高职院校主动地适应开发区经济的发展，寻找最佳的人才培养模式，为产业园区经济的发展培养高技能的人才，这是在产业园区经济条件下高职院校自身生存与发展的必然选择。产业园区经济发展必然要求本地区的高职院校为其提供人才和智力支持。产业园区内的高职院校在校企合作、工学结合上具有得天独厚的天时、地利的优势，为园区内经济发展提供强有力的人才支撑。 　　3.一体化理论 　　经济学中，一体化最初是指厂商通过协定，卡特尔、康采恩、托拉斯及兼并等方式联合而成的工业组织，它又分为水平一体化和垂直体化。水平一体化指竞争者之间的合并，垂直一体化是指供需双方的结合。③1954年，第一届诺贝尔经济学奖获得者荷兰经济学家丁伯根（Jan Tinbergen）第一个提出经济一体化的定义，其本意在于以区域为基础，提高区域要素流动，达到资源有效配置和利用。 　　 本文中“园校一体”借用“一体”之意，一体是指分散的部分融合为一体，不仅相互间的联系加深，更强调部分之间的共生性。“园校一体”的内涵是指高职院校与经济园区两个独立的组织，为提高各自的竞争力，双方进行紧密合作、优势互补，共同分担责任、义务、风险和利益，实现共同发展。它们的共生性表现在高职院校通过与产业园区企业建立多形式、多层次、多渠道人才培养、科技创新、校企合作、校园文化等多方面、立体化的深度合作，适应和促进产业园区经济乃至区域经济的发展和产业集聚与集群的需要，使区域要素资源，特别是高等职业教育资源的效能和能量得以最大程度的释放，主动融入、主动