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关于中国古代文学史教学的思考 　　关键词：中国古代文学史教学；比较法；具体分析 　　中图分类号：G642．0文献标志码：A文章编号：1002－0845(2007)07－0056－02 　　 　　收稿日期：[HTSS]2007-04-10 　　作者简介：宫红英(1966-)，女，河北邯郸人，副教授，从事唐宋文学、中国古代女性文学及新课改研究。 　　 　　作为中文专业的专业基础课，中国古代文学史教学有诸多问题有待思考。比如，比较法的使用问题，解放思想、具体分析的问题等。 　　 　　一、关于比较法的使用问题 　　 　　文学史具有一切“史”的共性――历时性，又有它本身的特殊性――错综复杂的文学现象。可是，由于长期受到阶级观的影响，目前的文学史只讲正面的，不讲反面的；只讲反对或不满当局的，不讲肯定或赞扬的；重视“点”的介绍，忽视“面”的概括；重视知识描述，忽视知识的继承与发展……这样把史这条“线”变成了互不联系的“线段”和“点”，既不能使学生获得比较系统的知识，更不利于培养学生的独立思考和分析的能力。 　　教学实践中，在教材尚未作较大的调整之前，为了弥补教材的不足，可采用纵横比较法，加强对文学现象源流、继承与发展的线型联系，这样，既突出了史的特征，又保证了对重点问题的理解，尤其是调动了学生互动学习的积极性，增强了课外阅读的自觉性。 　　所谓比较，就是通过纵横对勘，