“探究式”教学模式初探.docxVIP

“探究式”教学模式初探21世纪是信息时代，在这个高速发展的信息时代，“学生所真正需要的并不在知识本身，而是自己寻找知识的方法”（卢梭语）帮助学生学会学习是新时代的一种全新的教育观。中等专业学校的培养目标是培养熟练的专业技术员，使其具有相应专业的较好的专业基础知识和较强的专业实践技能。为适应市场经济的发展和教育改革的顺利进行，培养实用型人才已成为教育者所瞩目的问题。显然，培养学生自主学习精神和自主学习能力是实现上述任务的有效策略。“探究式”教学模式以建构主义学习理论为指导，利用现代教育技术，对学习内容进行思考和探究，它充分尊重和发扬学生的主体地位和主动精神，鼓励和引导学生积极参与学习过程，积极实践。整个教学过程是以学生为中心，教师只是教学过程的组织者，指导者，意义建构的帮助者和促进者。一、“探究式”教学模式的运用1、创设情境、营造气氛创设情境的主要作用是使学生了解学习任务的必要性和与学习任务相关的学习信息，唤醒学生的认知系统，激发学生的学习兴趣，拓展思维，产生完成任务的动机，实现积极的意义建构。教师要在较短的时间内把学生的注意力吸引到课堂上来，把学生的思维引入到对课堂内容的探究中来。根据青少年的年龄特征，可以通过复习旧课、讲述故事、演示实例、成果展示等方式导入新课。例如：在学习记事本时，我将手机拿出来，问：“那位同学会写短信息？”这样可以从手机的文字输入转到记事本的输入，既能使学生感