《两位数与两位数相乘》.docVIP

说课:三年级第二学期《两位数与两位数相乘》 一． 说教材 今天我要进行说课的课题是《两位数与两位数相乘》，这是三年级第二学期中第二单元的一个教学内容再此之前，学生们已经学习了整十数与两位数的相乘和两位数与一位数的相乘，这为本课题的学习起了铺垫作用。同时，这部分的内容也为后面两位数与两位数相乘的竖式计算和四年级的四则混合及简便运算打下基础。因此在计算体系中具有相当重要的地位。 这部分新教材有哪些特点?这些特点的作用是什么?这是说课的重要内容。 传统的计算教学更多的注重计算结果，忽视算理的理解，通过重复性的练习，学生的学习只停留在算对、算快的平台上。事实上，计算教学要在领悟算理的基础上掌握算法，最后形成计算技能，不明白算理的算法是机械的算法，对计算技能的形成是不牢固的。算理是算法的存在依据，算法是算理的表现形式。所以，用算法的讲解代替算理的推导的教学是片面的。 新教材充分体现了启动学生的知识经验，展现算法的多样化，感悟中理解算理、自主建构算法的观念。并在展现、比较、思考活动中渗透数学思想的培养。 建议在“说教材”这个环节，可以用媒体出示教材中的每一个内容，说明其目的作用。 1、情景问题：要说一说先进行估算的目的何在？ 2、讨论方法： 要说一说为什么要展现四种不同的算法？在探究、交流、展现这些算法的目的在哪里？ 3、优化算法：要说一说为什么要提倡用小丁丁的算法？ 只有如此，说的教材既有内