《物理课程标准》科学方法的教育 基于北京市基础教育的理.PDFVIP

《物理课程标准》科学方法的教育：基于北京市基础教育的理论与实践研究 《物理课程标准》科学方法的教育： 基于北京市基础教育的理论与实践研究 邢红军 陈清梅 李福正 肖骁 赵维和 （首都师范大学） 一、成果背景 我国基础教育课程改革提出了三维课程目标，其中的最大亮点是将“过程与方法”纳入到课程目标。 但是，新课改在理论与实践上的一个最大失误在于：中小学各学科《课程标准》中没有科学方法的内容， 这就使“过程与方法”维度在学科教学层面落空。有鉴于此，我们以物理学科为范例，在北京市展开了 系统的科学方法显化教育的理论与实践研究，在国内首次显化了《物理课程标准》中的科学方法内容， 发展出原始物理问题教学这一有效的科学方法教育方式，并在实践中取得显著效果。 二、成果简介 经过4 年研究，获得如下成果： （一）学术论文 发表学术论文42 篇，其中权威核心期刊7 篇；指导学生完成硕士论文17 篇，博士论文1 篇； （二）科研课题 申报获得科学方法课题3 项：包括北京市教委人文社会科学项目 1 项、北京市教育科学“十一 五”规划重点课题1 项，全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题1 项； （三）人才培养 基于课题研究，培养研究生10 人获得硕士学位，一人考取博士研究生；培养北京市在职中学物 理教师7 人获得硕士学位，上述学生共发表署名第一作者的学术论文31 篇。 （四）成果获奖 研究成果之一获得中国教育学会物理教学专业委员会优秀科研成果一等奖，有 3 名研究生获得 中国教育学会物理教学专业委员会师范生教学大学二等奖。 （五）成果应用 基于科学方法教育内容的理论研究成果，邢红军受邀审查了人民教育出版社全日制义务教育物 理教材，并就教材编写中科学方法的显化问题提交了详细的审查意见。作为教育部“国培专家”，邢 红军曾受邀赴福建师大、苏州大学、江西师大、河南师大、河南大学、吉林师大作物理科学方法教 育的学术报告，得到广泛好评。在北京市，邢红军关于科学方法教育的研究引起了温家宝总理听课 的学校——北京市35 中学的关注，于2011 年邀请邢红军负责培养35 中物理教师团队，双方已签署 协议并正在积极实施中。 （六）社会影响 邢红军基于科学方法教育和原始物理问题教学在《教育科学研究》杂志发表系列论文，“刘利民 副部长拿到系列论文后，专门把教育部相关从事课改研究的研究人员召集起来，逐段逐段地来研究、 来学习、来研读”。（http：///v_show/id_XNDE5NTMwMDQ0.html）。这说明本研究的相关 成果已经引起教育部领导的高度关注。 三、成果内容 （一）理论成果 经过4 年研究，发表期刊论文42 篇，其中权威核心期刊7 篇，完成硕、博士学位论文18 篇（见 支撑材料）。分别为： 1．《论物理课程改革背景下的科学方法教育》—— 《课程•教材•教法》，2009，（8）． 《物理课程标准》科学方法的教育：基于北京市基础教育的理论与实践研究 2．《从隐性到显性：物理科学方法教育方式的重要变革》——《课程•教材•教法》，2010，（12）． 3．《原始物理问题测量工具——编制与研究》—— 《课程•教材•教法》，2008，（11）． 4．《自组织表征理论——一种物理问题解决的新理论》—— 《课程•教材•教法》，2009，（4）． 5．《从数据驱动到概念驱动——物理问题解决方式的重要转变》——《课程•教材•教法》，2010，（3）． 6．《原始问题教学：一种创新的物理教育理论》—— 《课程•教材•教法》，2011，（4）． 7．《物理问题解决的影响因素研究》—— 《课程•教材•教法》，2012，（6）． 8．从知识中心到方法中心：科学教育理论的重要转变——《首都师范大学学报（自然科学版）》， 2011，（6）． 9．物理教学中的科学方法显性教育—— 《教育科学研究》，2011，（1）． 10.高中物理教学中的科学方法显化研究—— 《物理教师》，2010，（3）． 11．高中物理教材中科学方法的显化研究—— 《教学与管理》，2009 （6）． 12．高中物理科学方法教育的实践研究—— 《首都师范大学学报（自然科学版）