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外 国 语 学 院 教 案 班 级： 201103?11、201103?12 教 师： 王 进 军 . 课 程： 中小学英语教?材分析 . 2013-2014学年?第2学期 School? of Foreig?n Langua?ges 外国语学院 Teachi?ng Plan教案? Chapte?r 10 Hot topics? about analys?is of Englis?h textbo?oks 第十章 英语教材分析?相关热点问题? l Teachi?ng object?ives 本章教学目标? l Teachi?ng aids PPT, Photos?, Cards l Teachi?ng proced?ures Step One: 第一节 如何整合英语?教材体系？ 提问：中小学各学科?之间差别很大?，如果要综合各?门学科的内容?，请问如何综合?，英语教师在教?学中应该如何?进行各学科内?容的整合？ 回复：英语教学实验?主张把英语教?学建立在人的?发展规律、语言发展规律?与外语教学规?律的基础上，主张推进整合?课程，打破传统分科?教学的窠臼，加强各学科知?识的协调、融合，既避免因知识?的重复加重教?师和学生的负?担，又避免因学科?知识的“各自为阵”而造成学生知?识的僵化，从而使学生对?各学科知识融?会贯通、灵活运用。其本质也是要?求发挥教师的?创造性，从特定儿童的?实际和教学需?要出发。 一、构建英语整合?课程教材体系?的原则 在英语整合课?程教材体系的?构建中坚持从?学生的发展、语言发展及外?语教学的规律?出发，就必须做到从?学生“学”的实际出发，精心编写适合?儿童身心特点?，富于趣味、难度适中、重复率高、易于上口，能让儿童喜欢?并便于学习的?英语整合活动?教材；同时在教学中?，把活动贯穿在?学生整体素质?整合训练的全?过程，重自主性，强调学生自主?活动实践，自主情感体验?，自主交往评价?。通过实践活动?的每一环节、每一因素，最大限度地开?发学生的潜能?，从而培养学生?英语听、说、读、写的能力，促进学生全面?和谐的发展。具体来说，英语主张在教?材编写和课堂?教学的组织中?始终贯彻“整合性、活动性、主题性、趣味性、实用性”的原则。 1、整合性原则 教材和课程涵?盖美术、体育、音乐、思想品德、社会、自然等学科内?容，使学习英语和?学习学科知识?互相融合，整合为一个整?体。教师用全英语?教学，不但用英语讲?授英语，而且用英语讲?授其他学科知?识；英语不仅是学?习的内容，而且是学习的?工具，使儿童在学习?英语和其他学?科的知识中学?会使用英语思?维，从而发展英语?语言能力。 2、活动性原则 教材的设计和?课堂教学的组?织以活动为主?，“一课一主题”、“一课一活动”、“一课一游戏”、“一课一交流”，鼓励学生主动?参与，主动探索、主动思考、主动实践，让儿童在充满?娱乐的“动”中学习，在“玩”中习得；通过激发和保?持儿童的学习?兴趣，使儿童在不知?不觉中学习了?英语，增强了学习效?果。通过一系列相?互联系的活动?，力图建构主题?鲜明、生动活泼，且有利于引导?儿童积极参与?的完整的教材?体系。 3、主题性原则 教材的编写要?结合学生熟知?的生活，每课一个内容?，若干内容合为?一个单元共同?表现一个主题?。各主题循序渐?进，螺旋上升，形成系统。同时要求教师?必须强化主题?在英语课上的?主线作用，以主题带动学?习活动，引导学生围绕?主题系统训练?英语听、说、读、写的能力，并在训练中掌?握各学科知识?。 4、趣味性原则 教材的编写和?教学过程的组?织注重趣味性?、生动性的要求?，突出满足学生?好奇心重、模仿性强的特?点，采用颜色鲜明?、形象直观生动?的图像，配以模拟情景?、趣味儿歌、韵律活动、游戏表演等形?式，以求让儿童在?轻松愉悦、生动有趣的环?境中学习和掌?握英语。 5、实用性原则 教材的编写根?据儿童认知发?展的规律，所选内容均来?自于学生的日?常生活和熟知?的事物，使学生学了之?后即能用英语?跟他人交流和?认知事物，并能在生活中?反复操练，以迅速掌握和?提高英语表达?能力，获得语感，形成英语思维?习惯。 二、英语整合课程?教材体系的编?写 1、教材涵盖各学?科的内容，整合成有机的?整体 整合课程是一?种采用各种有?机整合的形式?，使学校教学系?统中分化了的?各要素及其各?成分之间形成?有机联系的课?程形态，强调以各种整?合形式来挖掘?和利用不同知?识之间，知识、技能、能力之间的有?机联