2019版高考物理一轮复习总结实验增分专题5探究动能定理学案.doc

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实验五 探究动能定理 考纲要求 考情分析 命题趋势 探究动能定理 2017·北京卷,21 高考对本实验的考查主要侧重于以下三个方面:1.对小车做功的计量方法的理解;2.通过打点纸带研究小车的末速度、末动能;3.实验误差分析和实验数据的处理(通过图象处理实验数据) 知识梳理·夯实基础 一、实验目的、原理、器材 目的 探究外力对物体做功与物体动能变化的关系 原理 探究功与物体动能变化的关系,可通过改变力对物体做的功,测出力对物体做不同功时物体获得的速度,为简化实验可将物体初速度设置为零,可用如图所示的装置进行实验,通过增加橡皮筋的条数使橡皮筋对小车做的功成倍增加,再通过打点计时器和纸带来测量每次实验后小车的末速度 器材 橡皮筋、打点计时器、小车、纸带、复写纸、电源、导线、刻度尺、木板、钉子 二、实验步骤 1.垫高木板的一端,平衡摩擦力. 2.拉伸的橡皮筋对小车做功: (1)用一条橡皮筋拉小车——做功W; (2)用两条橡皮筋拉小车——做功2W; (3)用三条橡皮筋拉小车——做功3W. 3.测出每次做功后小车获得的速度v. 4.分别用各次实验测得的v和W绘制W-v或W-v2、W-v3……图象,直到明确得出W和v的关系. 三、数据处理 1.求小车的速度:利用纸带上点迹均匀的一段测出两点间的距离x,则v=(其中T为打点周期). 2.实验数据处理:在坐标纸上画出W-v和W-v2图象(“W”以一根橡皮筋做的功为单位).根据图象得出Wv2. 四、误差分析 1.误差的主要来源是橡皮筋的长度、粗细不一,使橡皮筋的拉力做功W与橡皮筋的条数不成正比. 2.没有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力时倾角过大也会造成误差. 3.利用打上点的纸带计算小车的速度时,测量不准带来的误差. 五、注意事项 1.平衡摩擦力的方法是轻推小车,由打在纸带上的点是否均匀判断小车是否匀速运动. 2.测小车速度时,应选纸带上点均匀分布的部分. 3.橡皮筋应选规格一样的.力对小车做的功以一条橡皮筋做的功为单位即可,不必计算出具体数值. 4.小车质量应大一些,使纸带上打的点多一些. 核心考点·分层突破 考点1 实验原理和实验操作 [例1]某同学把附有滑轮的长木板平放在实验桌上,将细绳一端拴在小车上,另一端绕过定滑轮,挂上适当的钩码,使小车在钩码的牵引下运动,以此定量探究绳拉力做功与小车动能变化的关系.此外还准备了打点计时器及配套的电源、导线、复写纸、纸带、小木块等.组装的实验装置如图所示. (1)若要完成该实验,必需的实验器材还有__刻度尺、天平(包括砝码)__. (2)实验开始时,他先调节木板上定滑轮的高度,使牵引小车的细绳与木板平行.他这样做的目的是下列的哪个__D__.(选填字母代号) A.避免小车在运动过程中发生抖动 B.可使打点计时器在纸带上打出的点迹清晰 C.可以保证小车最终能够实现匀速直线运动 D.可在平衡摩擦力后使细绳拉力等于小车受的合力 (3)平衡摩擦力后,当他用多个钩码牵引小车时,发现小车运动过快,致使打出的纸带上点数较少,难以选到合适的点计算小车速度.在保证所挂钩码数目不变的条件下,请你利用本实验的器材提出一个解决方法:__可在小车上加适量的砝码(或钩码)__. (4)他将钩码重力做的功当作细绳拉力做的功,经多次实验发现拉力做功总是要比小车动能增量大一些.这一情况可能是下列哪些原因造成的__CD__.(选填字母代号) A.在接通电源的同时释放了小车 B.小车释放时离打点计时器太近 C.阻力未完全被小车重力沿木板方向的分力平衡掉 D.钩码做匀加速运动,钩码重力大于细绳拉力 解析 (1)实验要处理纸带测小车的瞬时速度,需要刻度尺,要分析动能的变化,必须要测出小车的质量,因此还需要天平. (2)实验中调节定滑轮高度,使细绳与木板平行,可在平衡摩擦力后使细绳的拉力等于小车所受的合力,如果不平行,细绳的拉力在垂直于木板的方向上就有分力,改变了摩擦力,就不能使细绳拉力等于小车所受的合力,选项D正确. (3)在所挂钩码个数不变的情况下,要减小小车运动的加速度,可以增大小车的质量,即可在小车上加适量的砝码(或钩码). (4)如果用钩码重力做的功当作细绳拉力做的功,发现拉力做的功总比小车动能的增量大,原因可能是阻力未被完全平衡掉,因此拉力做功一部分用来增大小车动能,一部分用来克服阻力做功;也可能是钩码做加速运动,因此细绳的拉力小于钩码的重力,钩码的重力做的功大于细绳的拉力做的功,此同学将钩码重力做的功当作细绳拉力做的功,则拉力做的功大于小车动能的增量,选项C、D正确. 考点2 实验数据处理 [例2](2017·江苏卷)利用如图所示的实验装置探究恒力做功与物体动能变化的关系.小车的质量为M=200.0 g,钩码的质量为m=10.0 g,打点计时器的电源为50 Hz的交流电. (

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