说课--关于2012世界末日言论对中小学生影响的调查.docVIP

《关于2012世界末日言论对中小学生影响的调查》 活动辅导说课 广丰县洋口小学 王灵斌 各位专家，各位同仁： 大家好！ 非常荣幸，能与诸位同仁进行一个课程对话，也期待各位课程专家给予点拨。自我介绍一下：我叫王灵斌，来自广丰县洋口小学，综合实践活动课教师。此时此刻，我不仅仅是荣幸和激动，综合实践这门课程在我们这个区域里，工作者极其有限，作为其中的一员，更多的感觉是遗憾和无奈，相信诸位会有同感。 当然，综合实践活动不是边缘课程，它是新兴课程。我们正在这大雅之堂以各自的方式诠释它。 今天，我带来的是一项小学五年级调查研究活动，课题是《关于2012世界末日言论对中小学生影响的调查》（以下简称《2012》）。 大家都知道说课的模式有什么四说五说六说的，都是适宜传统课程的，我们综合实践活动应该建构自己的说课理论及模式。借本次活动的机会，我就以问卷调查活动为例表达一下我的模式。 先从提纲开始吧! 选题——引导与自主 目标——维度与程度 形式——适宜于挑战 组织——放开与服务 评价——有形与无形 按照活动是否已经付诸实施，说课可以分为计划性说课和汇报性说课两种基本类型，我所进行的是计划性说课。因为是预设活动，所以选择教师行为角度来阐述。我想，不管从哪个角度、都要体现课程的意义。 课程的意义在于让学生在打破传统的模式与内容中习得，而教师的价值则是做好各种关系的调和与尺度的把握。 首先说选题。 选题必须体现学生自主的理念，这是课程标准的要求。《2012》这一主题因为是预设活动，预设活动的课题本质上体现的是教师的意志。当然，教师的意志与学生的意志并非“你死我活”的关系，是可以同时或陆续体现的。为了同时让学生更多的感受不是“被”自主，而是“真”自主，在选题时我一般采用三个步骤：一是创造情景，激发欲望，形成方向。这一步可以播一下2012电影预告片引发讨论。“2012世界末日”自然就成了选题的关键词了。二是异想天开，对比分析，筛选课题，让学生把自己的预选题写出来，再依据三条原则从中筛选：即胜任原则，新颖原则，实用原则。胜任原则与实用原则经教师提示之后学生就能做出筛选，而新颖原则需要通过查新来遵照。三是充分协调、统一意见，确定选题，这是把符合三条原则的选题通过教师的价值评估并告之学生，促使学生进行筛选。接着教育学生：合作学习离不开学习内容与方式的放弃与妥协，这也是一种团队学习的品质。从而统一思想，确定最终课题。在选题这一环节教师需要把握好引导与自主的关系，注意适度引导，避免学生绝对自主造成的选题失败。 第二，说目标。 新课程理念把学习目标框入三个维度即知识目标，能力目标、情感、态度和价值观目标。这是一个完美的表达模式，问题是综合实践活动中，在各维度上应如何确定实现的程度，如何把握这个程度。 《2012》课题活动的实践将在知识维度上让学生进一步掌握问卷调查法的操作程序与注意事项，了解2012世界末日论相关知识；在能力维度上，可以掌握问卷调查法的操作程序和注意事项，提高人际沟通技能和文字表达、信息统计分析以及自主合作探究学习的水平；在情感态度价值观维度上，能丰富学生的学习经历和体验，提高他们的学习品质，培养他们的社会责任感，形成积极的人生观，正确认识2012世界末日言论，形成正确的宇宙观。目标罗列起了好多条，事实上教师要做到的是：心中有维度，辅导无痕迹，让学生顺利习得，自然建构。也就是说在这些维度的程度上不奢求立竿见影，只要活动按预设顺利进行，学生综合素质就会自然建构。 第三，说形式。 这个活动主要的形式是问卷调查，这也是学生进行研究性学习比较容易上手的形式。考虑到学生处于小学五年级阶段，采用结构式问卷。因为，结构式问卷能在短时间内调查很多研究对象，取得大量的资料，便于对资料进行数量化处理，经济省事，便于操作。问卷调查的后期必然涉及到信息统计，五年级学生可以采用信息化统计与分析。操作上，要求学生开始运用信息技术进行数据录入与导出。让学生体验信息化统计与分析的最大好处在于可以弥补学生逻辑思维不足的缺陷。比如，可以通过一个数据自动生成统计图，引导学生发现新的研究结论。当然对于不同的学情可以进行不同的要求，总之形式的选择与具体要求对于学生不光要适宜活动内容，更要有一定的挑战，争取开拓学生的最近发展区。 第四，说活动组织。 活动组织好比传统学科教学的教学过程，是活动表述的主要部分。本活动从选题到结题汇报共设7个步骤：选题、制定计划、编制问卷、分组调查、统计分析、撰写报告、结题汇报。教师在进行活动辅导与学生进行自主活动之间，根据学生自主水平和教师干预程度，我觉得有四个活动层次。当学生处于低自主水平时，教师干预较多的就越接近执行式，教师干预越少就越接近参与式；当学生处于高自主水平时，教师干预较多则是协调式，教师干预较少则是自主式。五年级学生已经是综合实践课程的三年级学