新课程实施中的课堂教学评价改革.docVIP

新课程实施中的课堂教学评价改革 ???新课程实施以来，教学观念的更新与学习方式的变革受到了广泛而高度的重视，教学改革已在各实验区如火如荼地开展起来。因此，什么样的课是一堂好课，如何评价新课程背景下的课堂教学，成为摆在教师和研究人员面前的一个重要课题。各实验区都在新理念的指导下、积极开展相关的改革与探索，使当前的课堂教学评价工作呈现出一些新的趋势和特点 ????一、上研讨课，注重发挥课堂教学评价的发展性功能 ????堂教学评价在功能上正在发生重要而深刻的变革、即淡化评比和奖惩，转而突出其发展性价值，也就是发挥其提高课堂教学质量和促进任课教师专业成长的功能。拒绝表演课、上研讨课、注重教学后的教师自我反思与同事研讨、关注教师成长的风气，已开始在中小学流行，发展性课堂教学评价的实际效果已逐渐显现出来。 ????在武汉市武昌区、武汉中学明确提出，评课要“以检查为主变为以研究为主，以终裁为主变为以探索为主，以指导为主变为以讨论为主，以评判为主变为以鼓励为主，以形成教学模式为主变为以鼓励教学创新为主”。 ????在成都市武侯区的簇新桥小学，学校领导发现，用理想的好课标准评价本校教师的课堂教学，容易使教师产生一种挫败感，教师们参与课堂教学研讨的积极性不是很高。于是，他们大胆提出了“1+1”课堂教学评价策略、具体做法就是教师在给同事评课时不用面面俱到，只需指出上课教师的一个优点，给上课教师提