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对体育教学过程主客体关系的再认识 【关键词】 ,体育教学 摘 要 确认在教学活动中学生是学习的主体，教师起主导作用的前提下，从辩证的角度指出，教材和教学手段是客体，教师和学生在教学过程中互为主客体。发挥教师主导地位作用和其主体能动性同等重要。在体育教学中必须用现代的体育教学观来看待教师、学生、教材及教学手段四个要素在教学活动中的关系和作用，以更好为体育教学服务。 关键词 体育教学；教学要素；主客体 近年来，在研究体育教学中的主体、客体和中介构造之间的关系表述有过许多很有价值的文章，其中“以学生为主体，以教师为主导”的双边教育活动作为教学论的理论数年来在我国的教学领域里起着指导性作用。我们不否认在教学活动中学生作为学习的主体，教师为主导。至于客体，若说成是教材就未免过于简单化了。笔者认为对一个能触及教与学活动的核心问题有必要就教学的活动过程中的各个因素及其作用作个分析，并用现代的体育教学观来看待这些要素，以其更好为体育教学服务。 一、体育教学过程中基本要素间的相互关系 体育教学是指教师根据教育计划和体育教学大纲、指导学生反复进行身体练习、掌握体育的知识、技术、技能，增强体质、发展运用学生知识、技术、技能的能力，培养良好的思想道德、意志、品质的教育过程。从上可见，体育教学的结构由教师、学生、教材及教学手段四个要素组成。那么这些因素中有那些是客体，那些是主体。辩证法认为：认识的客体是