邓小平关于教师工作论述.docVIP

邓小平关于教师工作的论述 　　［摘要］关于教师工作的论述是邓小平教育思想的一个极重要方面。邓小平主要从教师地位、教师待遇、教师培训等方面论述了教师的重要性，强调教师在学校育人过程中的关键作用；强调要尊重教师的劳动，设法提高教师的待遇；要求加强教师培训，不断提高教师的政治、业务水平。 　　［关键词］邓小平教育思想教师地位教师待遇教师培训 　　 　　胡锦涛总书记指出，邓小平同志留给我们的最可宝贵的精神财富，就是他创立的邓小平理论和在这个理论指导下制定的党在社会主义初级阶段的基本路线。邓小平一生曾以极大的精力关注党和人民的教育事业，特别是在“文革”后他自告奋勇主抓科学和教育工作期间，更是倾注了几乎全部心血和智慧。邓小平理论包含着极其丰富的教育思想。其中，邓小平特别强调和重视做好教师工作，并就如何做好教师工作做出了一系列重要论述和指示。 　　 　　一、教师地位：学校育人，关键在教师 　　 　　１、教育兴，则国家兴；教育强，则国家强。邓小平指出：“我们国家，国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”①百年大计，教育为本。教育是开启人类智慧，传递文明薪火，培育社会英才的一项基础性活动。社会的发展，文明的进步，人才的培养，都必须离不开教育。一个民族，一个国家，只有教育发展普及了，国民素质普遍提高了，才能实现民族振兴，经济发展，社会进步，文明昌盛。众所周知，美国、日本、加拿大等世界经济强国，同时也是教育发达昌明之国。历史和现实表明，教育兴，则国家兴；教育强，则国家强。特别是在知识经济时代，在科学技术日益发达的今天，教育对经济的贡献力和促进作用，更是显而易见。 　　当今世界，国与国之间的竞争异常激烈，表面上看是经济实力、军事力量的竞争，实质上是科技与人才的竞争，是综合国力的较量。科技靠人才，人才靠教育。大到国与国之间的竞争，小到地区与地区、企业与企业之间的竞争，归根结底是人才的比拼。我国人口众多，人力资源十分丰富，如果教育发展了，劳动者的素质普遍提高了，人力资源的优势转化为人才资源的优势，那么，我国将无敌于世。所以，邓小平反复强调：“发展科学技术，不抓教育不行”，“抓科技必须同时抓教育”②。要求各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作。明确指出，“忽视教育的领导者，是缺乏远见的、不成熟的领导者，就领导不了现代化建设”。③正是基于这种认识，邓小平亲自指导我党制定了科教兴国战略，号召各级党委要认真地把教育事业作为大事来抓，各行各业都要来支持教育事业，大力兴办教育事业，强调教育事业要有一个“大的发展，大的提高”。④ 　　２、学校育人，关键在教师。１９８７年４月２２日，邓小平在全国教育工作会议上讲话指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”⑤特别强调了教师在学校育人过程中的关键作用。为什么呢？因为，没有教师就没有教育，没有教师就没有教育的发展和振兴。无论传统教育还是现代教育，无论应试教育还是素质教育，无论接受教育还是创新教育，任何时候，教师都是教育教学活动的中心与指挥，学生都需要在教师的主导、引导、诱导下学习求知，打开智慧的大门。所以，邓小平强调指出，“教师很重要”，“要有一个好的教学队伍”。⑥ 　　为了鼓励人们从事教育工作，热心教育事业，终身为教育事业服务，邓小平反复强调：人民教师是培养革命后代的园丁。为人民服务的教育工作者是崇高的革命的劳动者。“搞教育是很光荣的”，⑦“小学教师同大学教师一样光荣”。⑧他还明确提出了“好的教师就是人才”这一重要观点。他说：“中小学教师中也有人才，好的教师就是人才。要珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！”⑨我们一定要在党内造成一种空气：尊重知识，尊重人才。我们要提高人民教师的政治地位和社会地位，要积极地在优秀教师中发展党员。他还指示：师范大学要办好。不办好师范教育，教师就没有来源。在邓小平的直接关怀下，我国于１９８５年设立了教师节，以此倡导人们尊师重教，促进社会良好风尚的形成。 　　粉碎“四人帮”后，邓小平关于教育和教师地位的论述，极大地鼓舞了中国广大教育工作者，有力地促进了教师地位的提高，振奋了教师的工作精神，从而迎来了我国教育事业的春天。 　　 　　二、教师待遇：教师的工资可以比校长高 　　 　　教育大计，教师为本。为了鼓励人们从事教育事业，稳定教师队伍，吸引更多更优秀的人才加入教师行列，调动和激发教师的工作积极性，使他们安教、爱教、乐教，邓小平反复强调要不断改善和提高教师待遇，使教师成为社会上的热门职业之一。他曾经指出，要调动教育工作者的积极性，光空讲不行，还要给他们创造条件，切切实实地帮助他们解决一些具体问题。因为他知道，教师待遇偏低，脑体倒挂，教师劳动得不到应