邓小平教育思想科学发展论纲.docVIP

邓小平教育思想的科学发展论纲 　　［摘 要］ 邓小平是中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师，在探索中国特色社会主义道路过程中，从我国社会主义现代化建设的全局出发，在世界经济发展的大背景中，对当代中国的教育发展问题进行了深入系统的考察，提出了一系列独具特色的教育思想，从而形成了我国教育的科学发展观。深入学习其教育思想，对于指导我国教育和谐、科学发展，具有重要的理论意义和实践价值。 　　［关键词］ 邓小平 教育思想 科学发展观 论纲 　　 　　发展观是一个国家或地区在其发展过程中关于发展的本质、目的、内涵和要求的总体看法和根本观点。有什么样的发展观，就会有什么样的发展道路、发展模式和发展战略，就会对发展的实践产生根本性、全局性的重大影响。邓小平是中国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师。他在探索中国特色社会主义道路过程中，从我国社会主义现代化建设的全局出发，在世界经济发展的大背景中，对当代中国的教育发展问题进行了深入系统的考察，提出了一系列独具特色的教育思想，从而形成了我国教育的科学发展观。 　　 　　一、坚持教育优先发展的战略思想，树立我国教育全面协调的整体发展观 　　 　　邓小平在领导我国社会主义现代化建设的实践中，不是把教育作为孤立的事物来看，而总是从社会主义现代化建设的全局和社会主义前途命运的高度，全面阐述了经济发展与科技、教育之间的辨证关系，强调了教育在国民经济和社会发展中的基础地位，把教育摆在了优先发展的位置。1977年邓小平复出后，首先着手领导拨乱反正的工作。他知难而上，主动要求抓教育和科学工作。他多次出国访问，先后会见了扬振宁、丁肇中、李政道等许多著名华裔科学家，同他们探讨了有关科技发展及其社会作用等许多重大问题。通过对发达国家现代化经验的深入思考，他进一步看到了科技、教育与现代化之间的密切关系，迫切感到知识和人才是制约中国现代化建设这个系统工程的一个瓶颈所在。他指出：“现代社会生产力的发展和劳动生产率的提高，最主要的是靠科学的力量、技术的力量”“四个现代化，关键是科??技术的现代化。没有科学技术，就不可能建成现代农业、现代工业、现代国防。没有科学技术，也就不可能有国民经济的高速度发展。”［1］ “要赶上世界先进水平，要从科学和教育着手。”［2］此时，邓小平已十分明确地把科技、教育作为发展经济、建设现代化国家的先导。1985年，邓小平在全国的科学和教育大会上重申：实现现代化，科技是关键，基础在教育。1992年，邓小平在南方谈话中再次强调：“经济发展的快一点，必须依靠科技和教育。我说科学技术是第一生产力。近一二十年，世界科学技术发展的多快啊！高科技领域的一个突破，带动一批产业的发展。我们自己这几年，离开科学技术能增长得这么快吗？要提倡科学，靠科学才有希望。”［3］发展教育不仅是经济持续增长、科技发展创新、社会全面进步的必要条件，而且是提高全民族素质，把沉重的人口负担转化为人力资源优势，加快我国现代化建设步伐的一条必由之路。对此，邓小平曾满怀信心地指出：“我国的经济，到建国一百周年时，可以接近发达国家的水平。我们这样说，根据之一，就是在这段时间里，我们完全有能力把教育搞上去，提高我国的科技水平，培养出数以亿计的各级各类人才。”“我们国家国力的强弱，经济发展的后劲大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家也比不了的，有了人才优势，再加上我们的社会制度，我们的目标就有把握达到。”［4］邓小平的这一系列论述，实际上蕴涵了我国教育要与经济、社会全面协调发展的科学理念。正是在邓小平这一教育思想指导下，党和国家对教育的战略地位的认识不断提高。十二大把教育与科学列为现代化建设的三大战略重点之一；党的十三大明确指出：把发展科学技术和教育事业放在首要位置，使经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来；十四大进一步要求：把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化素质，这是实现我国社会主义现代化的根本大计；1995年全国科学大会正式提出科教兴国战略。总之，从党的十二大以来，党和政府始终把教育作为关系我国社会主义现代化和社会主义历史命运的一个根本问题，摆在突出地位，常抓不歇。 　　 　　二、坚持“两条腿走路”的办学方针，树立我国教育的可持续发展观 　　 　　十一届三中全会后，邓小平根据我国教育的现状和社会主义现代化建设的需要，在明确了教育优先发展的战略思想后指出，我们要千方百计在别的方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度，把教育问题解决好。那么如何做到教育的适度发展呢？这是解决问题的关键。邓小平坚持毛泽东提出的“两条腿走路”的办学方针，在教育发展规模、普及与提高、教育管理和改革等方面作了诸多论述，形成了我国教