错误教学法在《数控编程与操作》教学中尝试.docVIP

错误教学法在《数控编程与操作》教学中的尝试 　　摘要:本文针对高数控编程与操作课程内容抽象、枯燥、难懂,技能性要求强,教师课堂教学手段单一,学生厌学等问题,尝试将“错误”教学法运用到教学设计中,力求克服传统教学模式的弊端,使学生少走弯路,少犯错误,快速获得比正面的、直接的习得更为牢固的真知。 　　Abstract: This article in view of the high numerical control programming and the operation curriculum content abstract, arid, difficult to understand, the skill request is strong, the teacher classroom instruction method will be unitary, studies becomes fed up study and so on questions, the attempt “wrongly” the teaching method will utilize in the teaching design, will make every effort to overcome the tradition educational model the malpractice, will cause the student little to detour, little will make a mistake, will obtain fast compared to positive, a direct custom more reliable true knowledge. 　　关键词:数控错误教学法 　　key word: Numerical control Wrong teaching method 　　作者简介:李倩,女,河南工业贸易职业学院教师,硕士研究生。 　　 　　一、 数控编程与操作教学中的常见错误 　　由于数控程序对语法的检查不如其他高级语言那么严格,这就给学生编程留下了“灵活”的余地。“灵活”固然是好事,但是也使学生更难以掌握,在实际应用中,老师一再强调,学生依然反复出错,而且常常出错而不知其所以然。经过日常教学实践总结得知,数控编程与操作出错有五种情况: 　　1.1功能字书写错误(G00写成GOO等)。 　　1.2程序格式错误,这类错误常常在初学者身上发生,SIEMENS、FANUC、HCN等系统程序格式混用。 　　1.3数值错误。如切削三要素的数值选用,循环起始点的数值设置,对刀点的设置,切螺纹时空刀导入量与空刀退出量的设置等,这类数值错误难检查,要求学生掌握住切削三要素的选用原则及常用的经验值,积累丰富的编程经验。 　　1.4轮廓定义错误,这类错误最难解决。要求学生在编程过程中要认真细致,考虑充分,避免出现漏洞。 　　1.5操作错误这类错误有对刀错误、回参考点错误等,这类错误直接造成工件报废。 　　二、错误教学法在数控编程与操作教学中的实施 　　2.1?预先设错 　　在教授新课中,教师可结合平时教学,对部分学生易混淆的、易出错的知识点,可先有意“设错”,让学生知道陷阱所在,从而在学习中避免再犯类似问题。 　　2.1.1在程序编制中 　　我们数控教师编程实训中常遇到过这样的问题:学生程序编制完成后,却不能运行,原因何在?学生肯定会找老师,请求援助,只要有经验的老师,很快就能发现错误:有的问题是G00写成Goo了(数字0写成了字母o),有的问题是漏写了进给功能字F,有的漏写程序结束指令M30或M02等等,对于这类纯属学生粗心才造成的问题,我的对策是:我把编好的带有类似问题的程序交给几组同学,让他们在限定的时间内找出问题,并进行分析,找到避免再犯这类问题的良策。这种方法对付这类问题十分有效,学生很配合、很积极,课堂气氛十分活跃。 　　2.1.2在实际加工中 　　仿真完成后,就要在数控机床上加工零件了,开机后的第一件事,就是回参考点,这么一个简单的技能,竟会出现许多你想象不到的问题:有的同学在回参考点的路中出现了报警,有的同学在回到参考点后没有及时松开手,也出现了报警,有的同学回参考点的过程中,刀架撞上了尾座,还没有回到参考点,出现刀具超程等等,刚一碰机床,怎么就出现了这么多的问题,吓得有的同学以后再也不敢摸机床了,这给同学的学习造成了很大的影响。针对这种情况,我是先把回参考点可能出现的错误操作用文字一一列举出来,然后和同学们一起分析出现错误操作的原因,并找到了解决这些问题的良策:如果是没到参考点出现报警信号,解决方法是按下复位键;如果是到参考点后出现报警信号,