七级历史下册 第课 君主集权的强化教学设计 新人教版-课件.docVIP

君主集权的强化 ○本课分析 《君主集权的强化》是人教版七年级下册第三单元的内容，是教材的重点内容之一。本单元的主题是“统一多民族国家的巩固和社会危机”，本课既承接第15课“明朝君主集权的加强”，又是中国古代政治制度的重要内容。本课分为两目内容。第一目：满洲的兴起和清朝的建立。主要介绍了努尔哈赤和皇太极的活动，从而引出君主集权的强化这一主要内容。第二目：君主集权的强化。教材首先叙述清初的制度——议政王大臣会议，说明了当时君主的权力有限。然后介绍雍正建立军机处的目的和作用，说明君主集权的加强；最后叙述、分析了文字狱的出现及其影响，说明清朝统治者主要从政治和思想等方面来强化君主集权制度。 本课重点讲述清朝君主集权的强化，作为少数民族建立的政权，面对世界形势的变化和错综复杂的国内矛盾，利用正常的手段已不能起到巩固统治的作用，因此统治者采取了一些非正常的手段来巩固统治，这些措施一方面巩固了统治，但同时也使得自秦朝以来创立的专制主义中央集权制度这一政治体制日趋僵化，阻碍了社会的发展。通过学习本课使学生认识到，政策制定得当与否将直接影响到社会的发展，从而树立与时俱进的观念和创新精神。 ○学情分析 1. 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，学生在初一上学期已经学习过了，而且前面刚刚学习了明朝的相关知识，对这一时期的特征有了大致的了解。大部分初一学生已经能通过网络查找资料，同时经过一个多学期的学习，学生已具备了一定的历史思维能力和历史方法。这些，都为本课教学的开展奠定了基础。 2.学生心理特征分析：初一学生正处于童年期向少年期过渡的阶段，从心理上表现独立的倾向，喜欢表现自己，敢于发表自己的观点，好争辩。这对于开展合作探究教学有一定的帮助。但同时，他们对一些问题的认识还不够全面，容易以偏概全，所以仍然需要教师在课堂活动中加以正确的引导。 ○整体设计 ●教学目标 1. 通过学习，使学生能够掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权的基本史实；掌握清朝的建立及其对全国的统治；了解和掌握清朝强化君主集权的措施。 2．归纳努尔哈赤、皇太极的活动，使学生体会到杰出人物对历史发展的推动作用。 3． 结合相关图片和资料，使学生理解军机处的设立加强了皇权，君主专制空前强化。 4．结合相关材料，引导学生分析文字狱的危害。理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。 5．分析清朝君主集权强化的影响，使学生认识到君主集权的强化是封建制度走向衰落的表现，培养学生学会初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。理解解放思想、培养人才的重要性，培养学生的民主意识。 6．认识满族是中华民族大家庭的成员，为祖国的历史发展做出了重要的贡献，从而树立正确的民族观，坚定当前我国实行的民族政策的必要性和正确性。 ●教学重点 君主集权的强化。 专制主义中央集权制度是中国古代重要的政治制度，历代都采取措施加强中央集权，到清朝这一制度达到了顶峰。因此全面、准确地掌握清朝加强君权的措施及影响，对于全面理解这一制度起着重要的作用。将此作为重点，有助于学生客观、公正地评价中国传统文化。 ●教学难点 君主集权强化的利弊。 初一学生看待事物的方法比较单一，不够全面；而且这部分内容理论性较强，比较抽象和枯燥。这些都增加了学生的学习难度，因此教师要结合相关的材料图片，激发学生学习兴趣，引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。 ●课前准备 1．教师搜集相关的图片、文字资料制成多媒体课件。 2.结合教学目标和学生实际，设计导学案，并为学生准备好小组讨论的资料。 ●课时安排 1课时 ●教学方法 多媒体辅助教学法、比较法归纳法讨论法。 教师：汉武帝是中国历史上又一个杰出的帝王，他实行推恩令，成功地解决了王国问题，加强了中央集权。他实行“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为中国封建社会的正统思想。从而开创了汉朝的大一统局面。 汉武帝的大一统 明朝锦衣卫印 明朝科举考试看榜图 那么，明朝是被哪个朝代取代的？它又是如何巩固自己的统治的呢？让我们一起来学习第17——课君主集权的强化，来了解中国的最后一个王朝是如何建立并巩固自己的统治的。 从而导入新课，展示课题。 讲 授 新 课 总体构思：本节课共两个部分，一是满洲的兴起和清朝的建立，主要让学生通过掌握两个人物的事迹来掌握；本课重点是君主集权的强化，要通过图片材料使学生从政治和思想两方面掌握。通过本课学习，使学生对专制主义中央集权制度有一个整体的了解。 一、满洲的兴起和清朝的建立 教师：满族的前身是谁？明朝时居住在我国哪一地区？归哪一机构管辖？ 学生：女真族、东北地区、奴儿干都司 教师：女真溯源：隋唐——黑水靺鞨 宋