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　　 奥尔波特的特质论 一、特质的概念 二、特质的类型 三、人格动力——机能自主 四、人格发展——自我认同感 五、健康人格 卡特尔的特质因素论 一、特质的种类 二、人格的成长与发展 大五人格理论 一、理论来源 二、大五人格因素内涵 三、大五人格的应用 特 质 动力、行为的原因 特质（trait）是构成人格的基本单位，它决定个体的行为。人格特质在时间上具有稳定性，在空间上具有普遍性。具有同一特质的人，对不同的情境会作出类似的反应。如谦虚的特质 特质的类型 奥尔波特1937年首次提出人格的特质（trait）理论。 对几种特质的解释： 共同特质：某一社会文化形态下，大多数人或一个群体所共有的、相同的特质。 个人特质：个体身上独具的特质。 首要特质：一个人具有的最典型、最有概括性的特质，它影响一个人行为的方方面面。 中心特质：构成个体独特性的几个重要的特质，每个人大约有5－10个。如林黛玉的清高、率直、聪慧、孤僻等。 次要特质：个体的一些不重要的特质，往往只在特殊情况下表现出来，只有关系非常近的人才知道。 人格动力——机能自主 机能自主（功能独立）与原先产生的需要没有关系，好的动机理论要回答： 1.动机是现实的； 2.几种动机可以同时存在； 3.承认认知的重要性； 4.每个人有独特的动机形式。 认为成人的动机是变化的，是自我维持的同时系统，由先前的系统发展而来，但机能上独立于它们。 个体发展的任何阶段都有好奇、探索、自我实现。 人格发展——自我认同感（统我） 1.躯体我的感觉阶段，0-1岁； 2.自我同一阶段， 2岁，自我认同感； 3.自尊感阶段，3岁； 4.自我扩展的阶段，4岁；自我意识扩展到其他事物上；自私的开始； 5.自我意象感，4-6岁，要求儿童扮演习得角色的期待和寻求获得对未来的某种热望；6.自我理智感调适阶段，6-12岁，用理智来思考，解决问题； 7.统我追求显露阶段，12-青春期，经由生活目标的选择以追求自我提升的倾向； 8.理解者自我显露阶段，成人，同时操纵前面七个阶段，综合发挥作用。 健康人格 1.自我扩展的能力，关心他人； 2.与他人热情交往的能力，爱和同情； 3.自我接纳能力和安全感，有挫折容忍力，积极的自我意象； 4.实际现实的知觉，真实的看待各种事物； 5.自我客观化，能洞察自己的能力与不足； 6.统一的人生哲学，有相当清晰的自我意向和一套指导其行为的标准。 卡特尔人格特质的种类 卡特尔（R.B.Cattell）用因素分析方法对人格特质进行分析，提出基于人格特质的理论模型，分为四个层次 对各种特质的解释： 1、个别特质和共同特质 与奥尔波特的特质理论观点相同。 2、表面特质和根源特质 表面特质是从外部行为直接可以观察到的特质。如一个孩子“爱干家务活”，但它的原因可能各种各样，如可能为了得到零花钱，也可能是为了让妈妈多休息。 根源特质是相互联系，而以相同原因为基础的行为特质。 如有条理性不仅表现为生活理财方面，而且还表现在学习、工作方面。 卡特尔得出了16种根源特质，在每个人身上都具有，只是量上不同。如下表： 卡特尔16种人格特质 16PF与不同职业者的个性模式 3、体质特质和环境特质 从根源特质可以区分出这两种特质。 体质特质：由先天的生物因素决定，如16PF中的兴奋性、情绪稳定性等。 环境特质：由后天的环境因素因素决定，如16PF中的焦虑，有恒性等。 4、动力特质、能力特质和气质特质 这三种特质位于模型的最下层，同时受遗传和环境两方面影响。 动力特质：具有动力特征，包括能（生理驱力）、外能（态度和情操）、辅助 能力特质：表现在知觉和运动方面的差异，包括流体智力和晶体智力。 气质特质：决定一个人情绪反应速度与强度的特质。 人格的成长与发展 遗传与环境的交互作用 条件反射、奖励学习、整合学习 特质形成的年龄趋势 2-5岁 自我与超我形成的重要阶段； 6-13岁 无忧无虑的阶段； 青春期 情绪不稳定，对性的兴趣，产生对利他主义和社会做贡献； 25-55岁 稳定期，可能创造力有所增加。 大五人格因素的理论来源 高尔顿：词汇假说——个人的重要差异在其自然语言中有一定相应的词汇； 奥尔波特提出人格特质概念和理论； 德国克拉杰斯——语言分析有助于理解人格特质； 麦独孤——人格五个独立变量：智力、性格、气质、倾向和脾气； 卡特尔——16种根源特质； 图谱斯、葵斯特尔——五个相对显著且稳定的因素——精力充沛；愉快；信赖；情绪稳定；文雅； 罗曼196